摘要:对双语学习而言，家长对双语的态度和动机直接影响孩子对双语的掌握状况，从而研究少数民族家长对双语和双语教育的态度对语言政策和教育政策的制定具有很高的参考价值。在本研究中对乌鲁木齐市市T区公办性质的H幼儿园的学前少数民族儿童的共33位家长采用半结构式访谈法进行对双语教育的态度与期望的调查，发现家长们对于幼儿园开展第二语言教学即双语教育持肯定与反对的态度各占半数。支持者们认为幼儿学习汉语是社会发展和大环境的需要，反对者们更多的从进行双语教育时汉语以绝对优势语言的形式突然出现在孩子的世界使孩子进入了语言思维混乱这一层面表示了自己的不满。同时家长们对幼儿园的双语教育的态度受其受教育程度的影响即学历越高对双语教育的态度越积极，学历越低态度越消极。而且，年龄越小孩子的家长对幼儿园进行民语教育的意愿越强烈。换句话来说，幼儿年龄越大其家长对双语教育的态度越积极。小、中班的家长们认为双语教育不仅要注重孩子的第二语言的发展也要兼顾孩子第一语言的巩固与继续发展，双语教育的目的是发展双文化的人而不是会说一种第二语言的人。

关键词：    少数民族      少数民族家长        双语教育

目录

摘要

ABSTRACT

1．研究起源-1

1.1国家实行双语教育的目的及相关政策-1

1.2家长的双语教育态度对双语教育的影响-1

2．研究的目的和意义-2

2.1研究目的-2

2.2研究意义-2

2.2.1理论意义-2

2.2.2实践意义-2

3．概念界定-3

3.1少数民族-3

3.2少数民族家长-3

3.3双语教育-3

4．文献综述-3

4.1理论基础-3

4.2少数民族地区人们对第二、第三语言态度的相关研究综述-4

4.2.1国外研究-4

4.2.2国内研究-4

4.2.3国内少数民族儿童汉语发展水平研究-5

4.2.4相关研究述评-6

5．研究方法-6

5.1研究对象-6

5.2幼儿父母的基本情况分析-6

5.2.1对幼儿父母的民族、年龄、职业及汉语水平的分析-6

5.3研究工具-7

6.研究结果-8

6.1少数民族幼儿的家长对双语教育的态度-8

6.2少数民族幼儿的家长对民语教育的态度-13

6.3对汉语教育的态度及原因-14

6.4不同学习经历和学历的家长对于双语教育的态度-16

7.建议-17

7.1对小、中年龄班的孩子幼儿园应该多数时间使用母语进行教育活动-17

7.2幼儿园和家庭给孩子明白自己民族文化的精髓传承民族优秀的传统文化的机会-18

参考文献-19

附录 访谈提纲-21