摘要:道德推脱是个体在认知上通过一系列失效机制对不道德行为进行重新解释，使自身的道德调节机制无法发挥作用，从而理所当然地进行不道德行为的认知过程，是个体不道德行为背后所隐藏的实质。道德敏感性是指个体基于道德价值优先态度的反应倾向性以及对道德情境的敏锐识别和解释能力，对个体规避不道德行为具有积极意义。本研究主要探究幼儿教师道德推脱及其各维度与道德敏感性及其各维度之间的关系，采用杨继平修订的《中文版道德推脱问卷》和郑信军编制的《倾向性道德敏感问卷》对广东省内150位幼儿教师进行研究。

结果显示：（1）幼儿教师的道德推脱水平在学历上存在显著差异；（2）幼儿教师的道德敏感性水平在教龄和学历上存在显著差异；（3）幼儿教师的道德推脱与道德敏感性呈显著的负向相关。

结论表明：（1）幼儿教师的道德推脱水平随着学历的提高而不断降低；（2）幼儿教师的道德敏感性水平随着教龄的提高而不断降低，随着学历的提高而不断提高；（3）幼儿教师的道德推脱与道德敏感性呈显著的负向相关，幼儿教师的道德敏感性越低，越容易发生道德推脱。

根据以上结论，本研究从道德敏感性的角度提出促进幼儿教师师德建设的三点建议，一是提高学历，提升自身专业性水平，二是重视职后教育，多种活动促进道德图式的建构；三是增强道德移情能力，丰富自身共感想象。

关键词：幼儿教师；道德推脱；道德敏感性；相关

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

2.文献综述-2

2.1 核心概念的界定-2

2.1.1 幼儿教师的不道德行为-2

2.1.2 道德推脱的概念与心理机制-2

2.1.3 道德敏感性的概念-3

2.2 关于道德推脱的研究-4

2.2.1 道德推脱的测量-4

2.2.2 道德推脱的影响因素-5

（1）个体因素-5

（2）环境因素-6

2.3 关于道德敏感性的研究-6

2.3.1 道德敏感性的测量-6

（1）基于结构性问题的测量-6

（2）基于非结构性问题的测量-7

2.3.2 道德敏感性的影响因素-7

（1）人格因素-7

（2）角色卷入-7

（3）道德图式-7

2.3.3 教师道德敏感性的研究-8

2.4 道德推脱与道德敏感性的关系研究-8

3.问题的提出-8

3.1 已有研究的不足-8

3.2 研究目标-9

3.3 研究意义-9

3.3.1 理论意义-9

3.3.2 实践意义-9

3.4 研究思路与方法-10

3.5 研究假设-10

4.研究方法-11

4.1 被试-11

4.2 测量工具-11

4.2.1 中文版道德推脱问卷-11

4.2.2 倾向性道德敏感问卷-12

4.3 数据处理-12

5.结果与讨论-12

5.1 研究结果-12

5.1.1 幼儿教师道德推脱的基本状况-12

（1）幼儿教师道德推脱的教龄差异分析-12

（2）幼儿教师道德推脱的学历差异分析-13

5.1.2 幼儿教师道德敏感性的基本状况-15

（1）幼儿教师道德敏感性的教龄差异分析-15

（2）幼儿教师道德敏感性的学历差异分析-16

5.1.3 幼儿教师道德推脱与道德敏感性的关系-17

（1）幼儿教师道德推脱与道德敏感性的相关性分析-17

（2）幼儿教师道德敏感性对道德推脱的预测-18

5.2 讨论-22

5.2.1 幼儿教师道德推脱的基本状况-22

5.2.2 幼儿教师道德敏感性的基本状况-23

5.2.3 幼儿教师道德推脱与道德敏感性的相关性-24

6.结论与展望-25

6.1 研究结论-25

6.2 建议与策略-25

6.3 反思与展望-28

参考文献-29

附 录-31

致 谢-35