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摘要:《幼儿园教育指导纲要》中强调了幼儿园在空间、设施、活动材料等方面,应有利于激发幼儿与周围环境之间积极的相互作用,以支持幼儿的一日生活和游戏探索活动。[ 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002. ]人的生存与发展离不开环境,幼儿更是如此。该研究采用文献法、观察法、访谈法,从空间的大小密度、光照、区域位置;材料的摆放、更新时间、投放类型;活动规则的制订主体、幼儿遵守度;幼儿参与活动的效果、教师创设的效果存在问题,分析大班美工区环境创设的现状,从中发现美工区环境创设在区域空间利用、材料投放、活动规则、幼儿参与活动的效果、教师创设的效果存在问题,根据大班美工区环境创设问题的归因分析发现与幼儿园资金和理念、教师对美工区的认识和素养、幼儿的个性经验、家长的认识和配合四个方面有关。最后,本研究将从幼儿园、教师、幼儿三方提出干预策略。 关键词:环境创设;美工区;大班;幼儿
目录 摘要 Abstract 一、 绪论-7 (一)选题缘由-7 (二) 研究现状-7 1. 国内研究-7 2. 国外研究-7 (三) 研究意义-8 1. 理论意义-8 2. 实践意义-8 (四)研究方法-8 1、文献法-8 2、观察法-8 3、 访谈法-8 (五)概念界定-9 1.环境创设-9 2.美工区-9 二、幼儿园大班美工区环境创设现状分析-9 (一) 空间设计-9 1. 空间大小和密度-9 2. 区域位置-10 (二) 材料投放-10 1.材料的摆放-10 2.投放类型-10 3.投放数量-12 (三)活动规则-13 1.制定主体-13 2.幼儿遵守度-13 (四)美工区环境创设的效果-13 1.幼儿的参与情况-13 2.教师的实际创设情况-14 三、幼儿园大班美工区环境创设存在的问题-15 (一)空间利用问题-15 1.区域空间小,位置不合理-15 2.空间布局以教师设计为主,幼儿缺乏参与性-15 (二)材料投放问题-15 1.材料摆放位置随意、不合理-15 2.投放材料种类和数量不足,不够丰富-15 (三) 活动规则-16 1. 教师制定规则,幼儿被动遵守-16 2. 幼儿违反规则-16 (四) 幼儿参与活动效果的问题-16 1.幼儿的活动的质量不高,作品缺乏创造性-16 2.幼儿的消极行为很多-16 (五) 教师创设美工区效果的问题-16 1. 教师参与创设环境较多,幼儿参与较少-16 2. 教师很少更换环境布置的内容-16 四、 幼儿园大班美工区环境创设问题的归因分析-17 (一)幼儿园方面-17 1.硬件条件不足,经费不够-17 2.幼儿园教育理念偏差-17 (二) 教师方面-17 1. 对美工区的认识-17 2. 美术素养和教学素养-17 (三) 幼儿方面-18 1. 幼儿的个性特点-18 2. 幼儿的交往-18 3. 幼儿的规则意识-18 4. 幼儿的经验不足-18 (四)家长的认识和配合方面-18 五、优化对策-18 (一)幼儿园方面-19 1.提供充足的资金指出,创造硬件条件-19 2.改变教育理念,为幼儿着想-19 (二)教师方面-19 1.改变教师对美工区的认识-19 2.提高美术素养和教学素养-19 3. 加强家园合作-19 (三)幼儿方面-20 1.参加多种活动,提高规则意识-20 2.到大自然中去,丰富创作经验-20 六、结语-20 参考文献-21 致谢-22 |