摘要：《幼儿园教育指导纲要》中强调了幼儿园在空间、设施、活动材料等方面，应有利于激发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，以支持幼儿的一日生活和游戏探索活动。[ 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002.

]人的生存与发展离不开环境，幼儿更是如此。该研究采用文献法、观察法、访谈法，从空间的大小密度、光照、区域位置；材料的摆放、更新时间、投放类型；活动规则的制订主体、幼儿遵守度；幼儿参与活动的效果、教师创设的效果存在问题，分析大班美工区环境创设的现状，从中发现美工区环境创设在区域空间利用、材料投放、活动规则、幼儿参与活动的效果、教师创设的效果存在问题，根据大班美工区环境创设问题的归因分析发现与幼儿园资金和理念、教师对美工区的认识和素养、幼儿的个性经验、家长的认识和配合四个方面有关。最后，本研究将从幼儿园、教师、幼儿三方提出干预策略。

关键词：环境创设；美工区；大班；幼儿

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-7

（一）选题缘由-7

（二） 研究现状-7

1. 国内研究-7

2. 国外研究-7

（三） 研究意义-8

1. 理论意义-8

2. 实践意义-8

（四）研究方法-8

1、文献法-8

2、观察法-8

3、 访谈法-8

（五）概念界定-9

1.环境创设-9

2.美工区-9

二、幼儿园大班美工区环境创设现状分析-9

（一） 空间设计-9

1. 空间大小和密度-9

2. 区域位置-10

（二） 材料投放-10

1.材料的摆放-10

2.投放类型-10

3.投放数量-12

（三）活动规则-13

1.制定主体-13

2.幼儿遵守度-13

（四）美工区环境创设的效果-13

1.幼儿的参与情况-13

2.教师的实际创设情况-14

三、幼儿园大班美工区环境创设存在的问题-15

（一）空间利用问题-15

1.区域空间小，位置不合理-15

2.空间布局以教师设计为主，幼儿缺乏参与性-15

（二）材料投放问题-15

1.材料摆放位置随意、不合理-15

2.投放材料种类和数量不足，不够丰富-15

（三） 活动规则-16

1. 教师制定规则，幼儿被动遵守-16

2. 幼儿违反规则-16

（四） 幼儿参与活动效果的问题-16

1.幼儿的活动的质量不高，作品缺乏创造性-16

2.幼儿的消极行为很多-16

（五） 教师创设美工区效果的问题-16

1. 教师参与创设环境较多，幼儿参与较少-16

2. 教师很少更换环境布置的内容-16

四、 幼儿园大班美工区环境创设问题的归因分析-17

（一）幼儿园方面-17

1.硬件条件不足，经费不够-17

2.幼儿园教育理念偏差-17

（二） 教师方面-17

1. 对美工区的认识-17

2. 美术素养和教学素养-17

（三） 幼儿方面-18

1. 幼儿的个性特点-18

2. 幼儿的交往-18

3. 幼儿的规则意识-18

4. 幼儿的经验不足-18

（四）家长的认识和配合方面-18

五、优化对策-18

（一）幼儿园方面-19

1.提供充足的资金指出，创造硬件条件-19

2.改变教育理念，为幼儿着想-19

（二）教师方面-19

1.改变教师对美工区的认识-19

2.提高美术素养和教学素养-19

3. 加强家园合作-19

（三）幼儿方面-20

1.参加多种活动，提高规则意识-20

2.到大自然中去，丰富创作经验-20

六、结语-20

参考文献-21

致谢-22