[摘要]：幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，有利于初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿科学教育提出了新的要求，更加强调培养幼儿的探究能力与探究精神。教师角色在幼儿科学教育中的作用至关重要，而传统的教师角色已经不适合当今教学的发展趋势，建构主义理论的普及使得越来越多的教师转换角色，寻找一种更适合的教学方式。

[关键字]：幼儿科学活动; 建构主义; 教师角色转换

目录

摘要

Abstract

一、前言-5

（一）研究缘起-5

（二）研究意义-5

1、理论意义-5

2、实践意义-5

3、自我意义-5

（三）研究综述-6

1、有关建构主义理论的研究-6

2、有关幼儿园科学教学活动中教师角色的研究-7

（1）传统幼儿教师角色的批判与反思-7

（2）建构主义视角下的教师角色定位-8

（四）概念界定-9

二、研究过程-9

（一）研究的设计-9

1、研究对象选取-9

2、研究方法选取-9

（1）观察法-9

（2）访谈法-10

（二）研究实施过程-10

1、观察法的实施-10

2、访谈法的实施..

三、研究分析与结论-14

（一）分析教师的行为-14

（二）教师不合理行为的原因-15

1、教学经验、年龄的影响-15

2、教师专业科学知识欠缺-15

3、深受传统教师角色的影响-16

4、教师对幼儿偶发性科学行为的忽视-16

（三）教师观念的转变-16

（四）建构主义视角下，对教师角色的理论建构-16

（五）研究建议-17

四、总结-18

五、研究反思..18

参考文献-20

致谢-21