【摘要】游戏是幼儿最基本的活动方式，也是幼儿学习的基本方式，幼儿教师逐渐摒弃传统的机械灌输式教学，转而运用游戏的教育手段去传递知识技能，幼儿在玩中学、在学中玩是教育界的大趋势。本文采用观察法、访谈法在幼儿园大班展开深入研究，结合案例了解教学游戏的现状以及存在的问题和影响因素，提出相对具体、有效的解决措施。研究者发现教学游戏在语言、健康领域居多，艺术领域次之，科学和社会领域较少；存在游戏目的和价值分离、教学游戏中幼儿的主体地位丧失、游戏与教学内容脱节、教学游戏的创造性缺失等问题；主要因素包括教师自身的综合素质、幼儿的年龄特征、各领域的特点以及幼儿园的规章制度；研究者从教师观念方面、教师教育技能方面、教学游戏的设计、教育教学环境的创设几个方面提出建议。

【关键词】幼儿园；大班；教学游戏；集体教学活动

目录

摘要

Abstract

一、前言-5

（一）研究缘由-5

（二）研究目的-5

（三）概念界定-5

１、游戏5

２、教学游戏5

３、集体教学活动6

（四）文献综述-6

１、关于游戏的本质6

２、关于游戏与幼儿园教学的关系7

３、关于游戏的价值8

（五）研究意义-8

１、理论意义8

２、实践意义9

３、自我意义9

（六）研究方法-9

二、 游戏在幼儿园大班集体教学活动中运用的现状分析- 11

（一）游戏在幼儿园五大领域的集体教学活动中分布情况分析11

（二）游戏与教学的结合模式的分布情况分析12

 （三）教学游戏的设计情况分析14

 （四）教学游戏的组织实施情况分析15

三、 游戏在幼儿园集体教学活动中的运用存在的主要问题 16

（一）幼儿主体地位的丧失-16

（二）游戏与教学内容脱节-17

（三）游戏的目的和价值分离18

（四）游戏的创造性和趣味性缺失-18

四、 影响游戏在幼儿园大班集体教学活动中运用的主要因素的分析-19

（一）教师自身的综合素质-19

（二）幼儿的年龄特点-20

（三）五大领域的特点-20

（四）幼儿园的规定、管理层的教育理念-20

（五）场地、材料的限制-21

五、 对改进游戏在幼儿园大班集体教学活动中运用的建议-21

（一）转变教师观念，形成“以儿童为中心”的教育观-21

（二）提高教师的教育技能-21

（三）重视游戏的设计-22

（四）管理层对教学游戏提高重视-22

六、总结与反思^22

参考文献：-23

附 录-24

附录A：观察表-24

附录B: 教师访谈提纲-25

致谢-25