摘要：本课例研究依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求,并以陈鹤琴“活教育”理论和高瞻课程理论为理论依据，以绥化市某幼儿园大班幼儿为研究对象，结合大班幼儿的身心发展特点和本班幼儿的学情，开展了以“冬爷爷来了”为主题的系列活动。在研究过程中，主要采用了文献法和行动研究法，围绕“认识冬天、走进冬天、拥抱冬天”等三个主题构建逻辑，构建了主题活动目标和网络图，设计并开展相关领域教学活动、区域活动和生活活动课例，初步达成了让幼儿通过观看视频，做游戏等一系列活动来感受冬天，从而加深幼儿对冬季的理解与喜爱，体验分享的乐趣等教学目标。并结合活动实施中出现的“部分集体活动内容缺乏游戏性、部分区域活动中未考虑到幼儿个体差异以及部分生活活动可操作性不强”问题进行了反思，并试图提出“适当增加集体活动的游戏性、处理好集体教育与个别教育的关系、增强家园活动的可操作性”等可能性对策。

关键词：幼儿园大班；课例研究：主题活动：冬爷爷来了 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的和意义-1

（三）研究方法-1

1.文献法-1

2.行动研究法-1

（四）文献综述-1

（五）研究主要内容-2

1.确定课程主题-2

2.构建活动目标和主题网络-2

3.设计课程范例-2

4.实施课程范例-2

5.反思课程范例-2

二、主题活动设计的研究基础-3

（一）主题活动设计的依据-3

1.依据《指南》和《纲要》-3

2.依据幼儿年龄特点和学情-3

（二）主题活动设计的理论基础-4

1.陈鹤琴“活教育”理论-4

2.高瞻课程理论-4

三、主题活动设计的逻辑架构-5

（一）主题活动目标的设定-5

（二）主题活动网络图架构-6

（三）主题活动网络图构建逻辑-6

1.认识冬天-6

2.走进冬天-7

3.拥抱冬天-7

四、主题活动的课例设计-7

（一）教学活动-7

1.语言活动：雪花猪-7

2.科学活动：植物是怎样过冬的-9

3.美术活动：冬爷爷来做客-11

（二）区域活动-12

1.角色游戏区：吃火锅-12

（三）生活活动-14

1.健康活动：我是保暖小卫士-14

五、主题活动范例的行动实施与反思-16

（一）主题活动范例的行动实施-16

（二）主题活动范例的不足反思-17

1.部分教学活动内容缺乏游戏性-17

2.部分区域活动中未考虑到幼儿的个体差异-18

3.部分生活活动可操作性不强-18

（三）主题活动范例的改进调整-18

1.适当增加集体活动的游戏性-18

2.处理好集体教育和个别教育的关系-19

3.增强生活活动的可操作性-19

结    论-20

参考文献-21

附 录 一-22

附 录 二-23