摘要：手是人体身上最重要的部分之一，日常生活中使用最频繁的就是双手，尤其是对于幼儿而言，这双熟悉的小手更是他们学习探究的工具，打开认识新世界的钥匙。但是幼儿对手的自我认知能力有限，关于手的认识停留在表面，不能够深入、全面认识手。因此，在幼儿已有的经验基础上，帮助幼儿深入、全面认识手，提高幼儿的认知发展水平，促进幼儿全面发展。本课例研究依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对3-4岁中班幼儿提出的目标和建议，将皮亚杰的认知发展理论和杜威的“生活即教育”理论作为理论依据，根据中班幼儿的年龄特点和现阶段的发展水平，开展以“神奇的小手”为主题的一系列活动。在研究过程中，运用了文献法和访谈法以及行动研究法，设计相应的主题网络图，开展五大领域集体教学活动和区角活动以及家园合作，让幼儿认识手、了解手、探究手，使孩子积极探索、思考，拓展幼儿的思维，培养幼儿的动手能力，形成爱动手、自己的事情自己做的良好行为习惯。进而达成让幼儿认识手的结构和了解手的作用以及学会手的保护方法，勤动手、爱动手的教学活动目标。同时在幼儿园中实施活动，并对集体教学活动中出现的问题进行总结与反思，提出相应的解决策略。

关键词：主题活动；课例研究；幼儿园中班；小手

目录 

中文摘要

英文摘要

一、主题由来-1

（一）选题依据-1

（二）学情分析-1

二、课程设计理念-2

（一）皮亚杰的认知发展理论-2

（二）杜威的“教育即生活”理论-3

三、主题网络设计-3

（一）主题活动目标-3

（二）主题网络图-5

（三）主题网络图阐释-5

四、主要活动设计-7

（一）环境创设-7

（二）科学领域  我有一双小小手-8

（三）语言领域  我的小手真能干-10

（四）社会领域  会说话的小手-12

（五）健康领域  我的小手真干净-14

（六）艺术领域  桃花点点-16

五、主题活动反思-18

（一）主题活动效果-18

（二）在教学中出现的问题-20

（三）解决对策-22

结    论-24

参考文献-25

致  谢-27