摘要：幼儿园里基本活动是以游戏为主的，创造性游戏的重要组成部分是结构游戏，幼儿十分喜爱，它在幼儿的认知、情感、社会交往能力和身体发展等方面发挥着重要的作用。大班幼儿操作能力较强，对于结构游戏有着强烈操作探索的愿望。而幼儿园游戏是在教育背景下的游戏，因此需要教师的指导。本文采用文献研究法、观察法、访谈法、个案研究法等对C市L幼儿园结构游戏中的教师指导行为进行调查，从教师对结构游戏准备环节，游戏过程环节和游戏评价环节三方面了解教师指导结构游戏的现状，分析现象中存在的问题及原因，并对教师如何科学有效指导结构游戏提出具体的针对性建议，以期促进教师结构游戏指导水平的提高，使结构游戏更好地为幼儿的发展服务。

关键词：大班幼儿  结构游戏  教师指导

目录

摘要

Abstract

一、 前言-1

（一）问题的提出-1

（二）研究的目的和意义-1

二、 国内外研究现状-2

（一）课题研究基础-2

（二）关于大班幼儿结构游戏特点的研究-3

（三）关于结构游戏材料的相关研究-3

（四）关于教师指导的研究-4

（五）研究现状趋势-6

三、 研究设计-6

（一）研究思路-6

（二）研究对象-6

（三）研究方法-7

四、 大班幼儿结构游戏中教师指导行为的现状分析-8

（一）游戏准备环节的教师指导-8

（二）游戏过程中的教师指导-10

（三）游戏评价环节的教师指导-12

五、 大班幼儿结构游戏中教师指导存在的问题及原因-13

（一）游戏场地安排不合理-13

（二）游戏时间安排不合理-14

（三）教师指导方式太单一-14

（四）教师评价方式不科学-14

六、 对于大班幼儿结构游戏中教师指导行为的建议-15

（一）合理安排游戏场地-15

（二）科学安排游戏时间-15

（三）提高教师指导水平-15

（四）恰当把握评价方式-15

七、 结语-16

参考文献-17

致  谢-18