摘要：本文是关于高校学前教育专业（本科）在读男生专业认同研究的结果。本研究以常熟理工学前教育专业在读的18位男生为调查对象，采用以访谈为主调查为辅的研究方法，问卷抽样对象为全体常熟理工学院学前教育专业在读男生。

问卷结果显示调查对象的专业认同处于中等水平M=3.08，其中的专业行为处于低认同状态。通过访谈和数据分析发现，高中分科情况在专业认同感上不存在明显差异；在入学前对专业越了解专业认同感就越高；班上成绩越是好的同学专业认同感越高。本研究还从社会、学校、个人等角度探讨了影响高校学前教育专业（本科）在读男生专业认同感的原因：社会群体的态度，薪资前景，师资队伍的建设，学生职业规划，学校学习氛围，学生角色情感得失等。最后笔者根据上情况提出了相应的建议。

关键词 ：学前教育专业  本科  男生  专业认同

目录

摘要

Abstract

一、 引言1

（一）研究的起缘  1

（二）研究的意义1

二、相关研究综述 2

（一）相关概念界定2

（二）学前教育专业男生专业认同的研究4

三、研究过程8

（一）研究对象8

（二）研究方法8

1.文献法8

2.问卷法8

3.访谈法8

四、高校学前教育专业（本科）在读男生专业认同现状和影响因素分析9

（一）总体情况分析9

（二）结果与分析12

1.高中分科差异分析12

2.班上成绩差异分析13

3.入学前是否了解的差异分析14

   (三)影响因素分析15

1.社会层面15

1.1社会群体对学前教育专业的态度影响学生的专业认同15

1.2薪资水平和前景影响学生专业认同16

2.学校层面17

2.1师资队伍的建设影响着学生的专业认同17

2.2职业生涯规划影响学生的专业认同17

2.3学习氛围影响学生的专业认同18

2.4学校课程设置影响学生专业认同18

3.个人层面19

五、相关建议21

（一）个人层面21

1.树立专业的共同命运感21

2.正确认识自身的性别优势，塑造健全的性别形象21

3.寻找自己专业兴趣，发挥自己的强项21

（二）学校层面21

1.改革高校学前教育专业的招生制度22

2.加强职业生涯规划教育22

3.调整课程体系22

4.产教结合，优化师资队伍，打造“名师工程”23

5.导生制的建立23

（三）社会层面23

1.加大宣传男性在学前教育的地位，改变传统观念24

2.推进高校学前教育免费男师范生政策24

3.增加对高校的资金支持，提高幼儿教师待遇24

4.改革学前教育领域招聘机制24

参考文献25

附录一27

附录二29

致谢30