摘要：在最新版的语文课程标准中，口语交际教学板块的地位已经被大大提高。在现在使用的各个版本的语文教材中，几乎每一个单元后都设有口语交际的教学。虽然口语交际在理论上已经处于非常重要的地位，但在应试教育制度下，人们重视书面表达的训练而忽视了口头言语表达的训练。 导致学生面对试卷得心应手，当众讲话却畏畏缩缩。在语文教学的实践中中，口语交际被忽视，没有重大突破。

本文开头是引言部分，主要介绍了研究缘起、研究现状和研究方法。第二部分是对口语交际、口语交际教学的相关概念进行了一个界定。第三部分主要阐述了建构主义及其对小学口语交际教学的启发。第四部分则是对小学语文口语交际教学的现状进行了调查与分析，并总结了几点反思。第五部分主要探索了在建构主义下小学口语交际教学的策略。最后一部分是结语，主要总结了本文的研究。

关键词：口语交际  建构主义  教学研究

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究现状-1

1. 小学语文口语交际教学策略的研究-1

2. 小学语文口语交际教学目标、内容、评价的研究-1

3. 建构主义视野下的口语交际教学研究-2

（三）研究方法-2

1.文献分析法-2

2.观察法-2

3.问卷调查法-2

4.访谈法-2

二、口语交际教学相关概念界定-3

（一）口语交际-3

（二）口语交际教学-3

三、建构主义及其教学模式对口语交际教学的启发-4

（一）建构主义简介-4

1.建构主义知识观-4

2.建构主义学习观-4

3.建构主义学生观-4

（二）建构主义教学模式对口语交际教学的启发-4

1.支架式教学模式-4

2.抛锚式教学模式-5

3.随机进入式教学模式-5

四、小学语文口语交际教学现状调查及反思-6

（一）小学语文口语交际教学现状调查-6

1.对学生问卷调查结果的分析-6

2.对教师访谈结果的分析-9

3.对课堂观察结果的分析-10

（二）小学语文口语交际教学现状的反思-11

1.教师对口语交际教学认识模糊-11

2.过分依赖教材，缺乏灵活性-11

3.口语交际教学形式单一-11

4.口语交际课的缺失与低效-12

5.学生的课堂参与度低-12

6.忽视学生已有的知识经验-12

7.忽视了评价中教师的主导作用-12

五、建构主义视野下小学语文口语交际教学策略-12

（一）提高教师口语交际素养-13

（二）优化口语交际教学方法与实施-13

1.创设情境，激发兴趣-13

2.改革教法，努力实现双向互动-13

3.引导学生进行意义的建构，形成个性化的口语交际风格-13

4.拓宽口语交际教学渠道-14

（三）促进口语交际评价的有效性-14

（四）充分开发口语交际教学资源-15

1.口语交际与其他学科的整合-15

2.拓展口语交际课外活动-15

3.充分利用多媒体资源-15

结语-16

参考文献-17

附录-18

致谢-21