摘要：游戏对儿童的语言、身体运动、智能发展都有着不可或缺的作用，因此建构游戏对于儿童来说是引导他们走向“最近发展区”另一端的必要之路。建构游戏源于生活，是利用各种各样的材料，把头脑中想到的事物表达出来，并满足自己某种情感如愉悦感、满足感等的心理的游戏方式。建构游戏不仅需要正确的教师指导与观察，也需要家长的配合、全社会的关注，才能真正意义上是“一切为了孩子”。在本次研究中笔者通过观察法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对常熟市T园小二班建构区域游戏现状进行了个案研究，对幼儿、教师、家长都采取了不同研究方式，得出关于什么是建构游戏、幼儿怎样建构游戏、教师怎样指导、家长怎样支持等问题的结论，为幼儿更好进行建构游戏提供一些思路。

关键词：建构区  建构游戏  师幼互动  家园合作

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）问题的提出-1

（二）研究目的与意义-1

1.研究目的-1

  2.研究意义-1

二、相关研究现状-2

（一）相关概念界定-2

（二）关于小班建构游戏活动意义的研究-4

  1.对幼儿身体发展的意义-4

  2.对幼儿心理发展的意义-4

（三）关于小班建构游戏的实践研究-5

  1.存在的问题-5

  2.解决策略-6

三、研究过程-6

（一）研究方法-6

（二）研究工具-7

（三）研究对象-7

四、研究结果-8

（一）T园小2班建构区的概况-8

  1. 该班建构区地理环境布置情况-8

  2. 投放的材料种类、数量及游戏价值-9

（二）小2班建构游戏情况-11

  1. 幼儿游戏情况-11

  (1)区域空间的建构游戏-11

  (2)桌面的建构游戏-15

  2. 教师指导情况-18

  (1)教师指导案例-18

  (2)观察分析-19

  (3)访谈分析-20

  3. 家长对建构游戏的理解-20

  (1)调查结果-20

  (2)访谈结果-21

  (3)结果分析-22

五、思考与建议-22

（一）T园小二班建构区的优势-22

  1.源源不断的材料-22

  2.内外接通的地理位置-22

  3.有一定游戏理念的师幼互动-23

（二）发现的问题-23

  1.幼儿方面-23

  2.教师方面-24

  3.家长方面-24

（三）可行的建议-25

  1.教师正确的指导-25

  2.家长正确的观念-26

  3.家园合作的必要性-26

  4.社会相关部门的关注-26

六、结语-27

参考文献-28

附录-29

致谢-30