摘要：过渡环节具有转换和承先启后的作用，是接洽幼儿生活活动、学习活动、游戏活动的桥梁。有效的过渡环节能成为各环节之间衔接的润滑剂，帮助幼儿更好地享受在园生活。本研究运用观察法、文献法以及访谈法，以过渡环节组织管理优异的常熟市S园某大班为研究对象，通过对幼儿及教师过渡环节的良好表现入手，对其组织优化的影响因素进行分析探究，并通过与教师的访谈，总结梳理优化过渡环节避免消极等待的策略与经验。研究发现，S园某大班在过渡环节中将教师的部分控制与幼儿的自主调节相结合；教师具有良好的课程观、儿童观及个人风格，会基于幼儿的兴趣与需要进行渗透教育及良好的统筹安排，避免消极等待，并不断反思自身，以追求更完善优化的过渡环节。

关键词：过渡环节 消极等待 个案研究

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出1

（一）为什么关注幼儿园一日生活中的过渡环节1

（二）为什么关注幼儿园一日生活中过渡环节消极等待的现象1

（三）为什么选择做个案研究2

二、文献综述3

（一）对于幼儿消极等待的现状研究3

（二）对于幼儿消极等待的原因研究3

（三）对于幼儿园一日生活中避免消极等待的对策研究5

（四）小结5

（五） 概念界定6

三、研究设计7

（一）研究思路7

（二）研究对象7

（三）研究方法8

（四）个案选择的原因8

四、S园某大班优化过渡环节的个案描述9

（一）S园某大班一日生活中存在的过渡环节9

（二）S园某大班幼儿在园一日生活中过渡环节的行为描述11

（三）S园某大班教师在园一日生活中过渡环节的组织行为描述12

五、S园某大班优化过渡环节避免消极等待的因素分析14

（一）教师的课程观14

（二）教师的儿童观14

（三）教师的个人风格14

六、启示16

（一）树立正确的教育观16

（二）深化幼儿为本的儿童观16

（三）形成观察与反思的实践习惯17

参考文献18

附录19

致谢20