摘要：本文首先对大班幼儿关于“生长”的朴素生物学理论发展研究目的、意义、已有研究状况进行了论述；其次介绍了可用于大班幼儿关于“生长”的朴素生物学理论发展研究的访谈法，包括方法调整、数据整理和分析路径；再次从大班幼儿对“生长”主体、过程和概念的认识和了解三方面内容，通过以质化为主，量化为辅的方式描述研究结果，多角度呈现幼儿认知的差异与共性；然后揭示已有研究理论与实际研究结果的异同，探寻其背后的影响因素；最后为当前幼儿园科学教育实践提供合理的教育建议以及新的教学灵感。

关键词:朴素生物学理论  大班幼儿  生长  朴素理论

目录

摘要

Abstract

一、选题缘由-1

二、研究目的和意义-1

三、已有研究综述-2

（一）概念界定-2

1.儿童朴素理论-2

2.朴素生物理论-2

3.“生长”的概念-3

（二）儿童朴素理论的研究内容-3

（三）儿童朴素理论的研究方法-4

四、研究设计-6

（一）研究内容-6

（二）研究对象-6

（三）研究方法-6

1.文献分析法-6

2.访谈法-7

3.观察法-7

（四）研究材料-7

（五）研究数据的整理和分析方法-7

五、研究结果与分析-8

（一）大班幼儿对“生长”主体的认识和了解-8

1.幼儿对生物类“生长”的认知-10

2.幼儿对非生物类“生长”的认知-10

（二）大班幼儿对“生长”过程的认识和了解-11

1.幼儿对植物类“生长”过程的认知-13

2.幼儿对动物类“生长”过程的认知-13

（三）大班幼儿对“生长”概念的认识和了解-14

（四）研究结论-17

六、支持大班幼儿朴素生物学理论发展的策略-18

（一）转变意识和观念-18

（二）开展贴近生活和自然的探索活动-19

（三）营造乐学好思的家庭氛围-19

七、结语-20

八、参考文献-20

九、附录-21

十、致谢-21