摘要：游戏是幼儿生活和学习的主要方式，角色游戏是幼儿游戏的重要形式之一，也是幼儿园教育的重要组成部分。在角色游戏过程中，教师的指导能够帮助幼儿更好的掌握游戏，发展能力。本论文以苏州市X幼儿园2个小班4位教师60名幼儿的角色游戏活动为研究对象，主要研究教师在角色游戏准备阶段、游戏阶段、结束阶段的指导现状及其指导过程中存在的问题，分析这些问题形成背后有可能的影响因素，并提出相应的改进建议或对策。

本次研究在借鉴学习国内外关于幼儿园角色游戏与教师指导的相关研究成果的基础上，主要采用访谈法、观察法、案例分析法等研究方法对苏州市X幼儿园小班角色游戏中教师指导的现状进行观察、记录和梳理，从中探究教师指导角色游戏存在的不足，分析其形成的原因，以便有针对性地提出相应的改进建议和提升策略，进而提高教师对角色游戏的指导能力。研究发现当前教师指导幼儿园小班角色游戏存在对角色游戏认知模糊，观察不足，缺乏理论和经验支持，指导过于表面化，以教师自我意愿为主，游戏评价缺乏深度等问题。针对这些问题，本次研究将在深入探究的基础上，提出相应的改进建议。

关键词：小班  角色游戏  教师指导  现状研究

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 8

 （一）研究背景8

 （二）研究意义8

二、文献综述9

（一）概念界定9

（二）国内外相关研究9

三、研究设计13

（一）研究目的13

（二）研究对象14

  （三）研究方法15

四、研究结果与分析15

  （一）幼儿园角色游戏准备阶段15

  （二）幼儿园角色游戏进行阶段16

  （三）幼儿园角色游戏结束阶段21

五、存在的问题与分析22

（一）教师未充分把握教育契机22

（二）教师指导缺乏科学性与合理性23

（三）教师评价流于形式27

六、教师有效指导角色游戏的建议28

（一）充分挖掘隐性教育契机29

（二）完善角色游戏指导的各个环节29

（三）运用评价深化学习效果30

结语31

附录32

参考文献35

致谢36