摘 要：幼儿的告状行为指的是，当自身受到麻烦，或者身边的朋友伙伴遭受困难时，抑或其意识到到他们自己的语言或行为不符合幼儿园的规定时，向教师反映的一种行为。本研究从自然观察法与访谈法，文献分析法和案例分析法相结合的角度，主要从泰州市A园A班和B班中选出三名教师，作为本研究的观察对象，对师生互动，儿童告状和教师应对策略进行了详细而全面的分析，提出了针对教师的教育建议，以应对幼儿园中，中班的幼儿告状行为。

关键词：中班幼儿；告状行为；教师应对策略

目录

摘要

Abstract

1 绪  论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 理论意义-2

1.2.3 实践意义-2

1.3 相关概念界定-2

1.3.1 告状行为-2

1.3.2 教师的应对方式-2

1.4 文献综述-3

1.5 研究设计-4

1.5.1 研究目的-4

1.5.2 研究内容-5

1.5.3 研究对象-5

1.5.4 研究方法-6

2 中班幼儿告状行为教师应对方式的现状-8

2.1 公正裁断型-8

2.2 任幼儿处理型-9

2.3 忽略疏忽型-10

2.4 处理方式有失公平型-12

2.5 敷衍处理型-13

2.6 重述规则型-13

2.7 教师包办型-14

3 中班幼儿告状行为教师应对方式存在的问题分析-16

3.1 教师的应对方式以约束控制幼儿为主-16

3.2 教师的应对方式冗多繁杂，没有对症下药-16

3.3 相同环境下不同教师应对方式大相径庭-17

4 影响幼儿告状行为教师应对方式的因素-18

4.1 教师自身的性格差异-18

4.2 教师的教育经验的差异-18

4.3 教师的教育背景的差异-19

5 教师应对中班幼儿告状行为的策略建议-20

5.1 “引导为主，干预为辅”策略-20

5.1.1 多与幼儿交流沟通，独立处理-20

5.1.2 用直接的方式教幼儿学会解决问题-20

5.2 “仔细分析，对症下药”策略-21

5.2.1 针对维护规则的告状。-21

5.2.2 针对表现自己的告状-21

5.2.3 针对有关寻求安慰和帮助的告状-22

5.2.4 针对阐明情况的告状-22

5.2.5 针对测试教师态度的告状-22

5.2.6 针对幼儿自己做错事先告状-23

5.3 “自我调节，沟通择优”策略-23

6 结  论-24

参考文献：-25

附  录-26

谢  辞-27