摘要：幼儿告状行为是一种人际互动行为，由幼儿主动向教师发起。当幼儿自身和同伴利益受到损害，或者发现同伴的某种言行举止与教师制定的规则、幼儿园规则乃至社会规则不符时，该行为就会产生。具有多发性和重复性的特点，是同伴互动和师幼互动的重要形式之一。告状行为在日常生活中随处可见，经常影响到教师以及其他幼儿活动的开展。因此，教师应对幼儿告状行为的策略则起着至关重要的作用，旨在减少该行为的发生。本研究选取了昆山市某幼儿园大3班的全体幼儿、两名带班老师和一名保育阿姨作为观察对象，主要以自然观察法为主，访谈法为辅，结合案例分析法和文献分析法，从教师的角度出发，对幼儿告状行为的类型和教师针对该类型的应对策略进行深入且全面的剖析，探究教师在面对多种类型的告状行为时应采取不同的方式，提供教师符合幼儿适宜性发展的可操作化的具体建议的同时提高幼儿解决问题的能力，推动幼儿的社会性发展。     

关键词：告状行为；大班幼儿；教师策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究目的和意义-1

1.1.1 研究目的-1

1.1.2 理论意义-1

1.2.3 实践意义-1

1.2 概念界定-2

1.2.1 告状-2

1.2.2 幼儿告状行为-2

1.2.3 教师应对策略-3

1.3 文献综述-3

1.3.1 关于幼儿告状成因的研究-3

1.3.2 关于幼儿告状类型的研究-4

1.3.3 关于教师应对策略的研究-4

1.4 研究对象-5

1.5 研究方法-5

1.5.1 访谈法-5

1.5.2 自然观察法-5

1.5.3 文献分析法-5

1.5.4 案例分析法-6

2 大班幼儿告状行为的类型分析-7

2.1 以告状的角度分类-7

2.1.1 从自己角度告状-7

2.1.2 从他人角度告状-7

2.1.3 因规则告状-8

2.1.4 三种告状类型的现状分析-8

2.2 以告状的场景分类-9

2.2.1 教育教学活动-9

2.2.2 区角游戏活动-9

2.2.3 生活活动-9

2.2.4 过渡活动-10

2.2.5 四种告状场景的现状分析-10

2.3 以告状的动机分类-11

2.3.1 求助型告状-11

2.3.2 求赏型告状-11

2.3.3 求罚型告状-11

2.3.4 试探型告状-12

2.3.5 陈述型告状-12

2.3.6 五种告状类型的现状分析-13

3 教师应对大班幼儿告状行为的策略与分析-13

3.1 根据幼儿告状的角度老师采取的策略-14

3.1.1 重述规则型策略-14

3.1.2 平衡型策略-14

3.2 根据幼儿告状的场景老师采取的策略-15

3.2.1 忽略型策略-15

3.2.2 尊重幼儿型策略-15

3.3 根据幼儿告状的动机老师采取的策略-16

3.3.1 耐心引导型策略-16

3.3.2 表扬型策略-16

4 教师应对大班幼儿告状行为的优化策略-17

4.1 从幼儿告状的角度出发-17

4.1.1 与幼儿产生共情，共同解决-17

4.1.2 给予表扬和肯定，先明实况后教育-17

4.1.3 使幼儿理解规则，自觉遵守-18

4.2 从幼儿告状的场景出发-18

4.2.1 提供充足材料，明确游戏规则-18

4.2.2 提高教学能力，教师以身作则-19

4.2.3 创设适宜的环境，引导幼儿尊重认知差异-19

4.2.4 培养移情能力，积极引导-19

4.3 从幼儿告状的动机出发-20

4.3.1 树立幼儿自信心，耐心倾听并公证裁决-20

4.3.2 了解事实，分而治之-20

4.3.3 教育幼儿宽容待人，及时疏导教育-21

4.3.4 具体问题具体分析-21

4.3.5 态度坚硬，与幼儿共制规则-21

5 结论-22

参考文献：-23

附录1-24

附录2-25

谢辞-26