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摘要: 在以往的教育研究中,只有成人才拥有话语权,幼儿是被研究的对象,幼儿作为社会中的弱势群体,没有发言权。近些年,教育界对于“儿童视角”、“幼儿参与”的呼声越来越高。然而在现实研究中,幼儿的“失语”现象仍旧存在。入学准备对幼儿的发展具有重要的意义。鉴于在入学准备工作中幼儿参与度比较少,所以本研究试图倾听幼儿的声音,揭示儿童视角下的入学准备观。 本研究从入学准备中幼儿最关心的五个话题:小学老师、小学生、小学环境、学习、玩耍。笔者运用访谈法和作品分析法引导幼儿表达自己对于小学老师、小学生、小学环境、学习、玩耍的认识和情感态度。 研究得到的结论是:幼儿眼中的小学老师与学校中的小学老师之间存在差异;幼儿对上小学,向往与担心并存;幼儿对小学校园环境的认识与其需求对环境的担心有关;儿童对需要学习与渴望玩耍的矛盾;幼儿对上小学有个体独特性。从而提出对入学准备教育的建议:实现入学准备教育与幼儿眼中上小学的对接;为幼儿能够在玩中学提供支持;成人传递给幼儿正确的入学准备信息;尊重幼儿独特的入学准备经历,开展个性化的教育;抓住幼儿眼中的上小学背后的入学准备教育契机。
关键词:儿童视角;入学准备;幼儿园
目录 摘要 Abstract 1问题的提出-6 1.1研究背景-6 1.1.1入学准备非常重要-6 1.1.2入学准备存在许多问题-7 2文献综述-8 2.1儿童视角相关研究-8 2.1.1儿童视角定义的相关研究-8 2.1.2儿童视角研究内容的相关研究-9 2.2入学准备的相关研究-9 2.2核心概念界定-10 2.2.1儿童视角-10 2.2.2入学准备-10 3研究设计-11 3.1研究目的-11 3.2研究意义-11 3.2.1理论意义-11 3.2.2实践意义-11 3.3研究方法-11 3.3.1文献法-11 3.3.2访谈法-12 3.3.3作品分析法-12 4研究结果与发现-12 4.1儿童最关心的五个入学准备话题-12 4.2幼儿对自己关心的五个入学准备话题的认识-12 4.2.1幼儿眼中的小学老师-12 4.2.1.1我知道的小学老师-13 4.2.1.2幼儿园老师和小学老师的不同-13 4.1.2.3我喜欢的小学老师-14 4.2.2儿童眼中的小学生-15 4.2.2.1你们不想想成为小学生及原因-15 4.2.2.2小学生在学校干什么-16 4.2.2.3怎样交新朋友-17 4.2.3幼儿眼中的学校环境-18 4.2.3.1我关心的小学环境-19 4.2.3.2小学与幼儿园环境的不同-19 4.2.3.3小学环境里我的担心-20 4.2.4幼儿眼中的学习-21 4.2.4.1我认为上小学最重要的事情-21 4.2.4.2我为上小学做的准备-21 4.2.5幼儿眼中的玩耍-22 4.2.5.1带玩具到小学玩-22 4.2.5.2我最喜欢幼儿园的事情,这些事情在小学还有吗-23 4.3小结与分析-23 4.3.1幼儿眼中的小学老师与学校中的小学老师之间存在差异-23 4.3.2幼儿对上小学,向往与担心并存-23 4.3.3幼儿对小学校园环境的认识与其需求和对环境的担心有关-24 4.3.4幼儿对需要学习与渴望玩耍的矛盾-24 4.3.5幼儿对上小学有个体的独特性-24 4.3.6幼儿获得的关于上小学的负面信息主要来自于成人-24 5研究讨论与建议-24 5.1研究讨论:幼儿眼中的上小学为什么会这样-24 5.1.1目前的入学准备教育和幼儿眼中的上小学存在错位-25 5.1.2学习与玩耍存在对立思想-25 5.1.3成人对自己传递给幼儿的入学准备信息缺少管理-25 5.1.4个别幼儿存在独特的入学准备经历-25 5.2研究建议:在入学准备教育中积极回应儿童眼中的上小学-25 5.2.1做好入学准备教育和儿童眼中的上小学的对接-26 5.2.1.1小学校园进行环创时考虑并适当采纳幼儿的想法-26 5.2.1.2小学老师亲近幼儿-26 5.2.2为幼儿能在玩中学提供支持-26 5.2.3成人传递给幼儿正确的入学准备信息-26 5.2.4尊重幼儿独特的入学准备经历,开展个性化的教育-27 5.2.5抓住幼儿眼中的上小学背后隐藏的入学准备教育契机-27 6研究思考与不足-28 6.1研究思考-28 6.2研究不足-28 结语-28 致谢-29 参考文献-30 附录-32 |