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摘要:游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿园生活的主要内容。研究发现,幼儿在游戏过程中不只会表现出团结、谦让、利他等亲社会行为,还会因各种原因与同伴产生争执、冲突,出现攻击行为。学前时期个体的攻击行为如不及时矫正,会对个体身心健康发展产生不利影响,导致其反社会人格的形成。 基于此,本研究采用“目的抽样”的方法,选取南通市N幼儿园,对该园三个小班幼儿游戏活动进行了为期两周的非参与式观察,记录小班幼儿游戏中攻击行为的相关案例,并结合对攻击幼儿与带班教师的随机访谈,进一步了解幼儿的行为意图,分析影响不良行为产生的因素。最后,对幼儿教师提出教育指导建议。 关键词:小班幼儿;游戏活动;攻击性行为
目录 摘要 Abstract 1 绪 论-1 1.1 选题缘由-1 1.2 研究目的及意义-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意义-2 1.3 概念界定-2 1.3.1 游戏活动-2 1.3.2 攻击性行为-2 1.4 文献综述-3 1.4.1 幼儿攻击性行为的相关研究-3 1.4.2 幼儿游戏中攻击行为的研究-5 1.5 研究对象和方法-6 1.5.1 研究对象-6 1.5.2 研究方法-6 2 小班幼儿游戏中攻击行为的现状分析-8 2.1 攻击者的性别差异-8 2.2 攻击行为的发生方式-9 2.2.1 身体型攻击-10 2.2.2 言语型攻击-10 2.2.3 混合型攻击-10 2.3 攻击行为发生的游戏背景-11 2.3.1 室内游戏活动中的攻击行为-11 2.3.2 户外游戏活动中的攻击行为-12 2.4 攻击行为产生的原因-13 2.4.1 内在因素引起-13 2.4.2 外在因素引起-14 2.5 攻击行为的结束方式-14 2.5.1 教师干预结束攻击-15 2.5.2 幼儿自行解决结束攻击-15 3 影响小班幼儿游戏中攻击行为的因素分析-16 3.1 内部自身因素-16 3.1.1 小班幼儿的年龄特点-16 3.1.2 幼儿自身的性格特点-17 3.2 外部环境因素-17 3.2.1 幼儿园方面-17 3.2.2 家庭方面-18 4 小班幼儿游戏中攻击行为的应对策略-19 4.1 正视幼儿的攻击性行为-19 4.2 创设适宜的游戏环境-20 4.3 适时提供指导-21 4.4 营造良好的班级氛围-21 4.5 增进家园共育-21 5 结 语-22 参考文献-23 附 录-25 致 谢-26 |