摘 要：本文主要研究教师培养指导幼儿游戏活动中的分享行为，主要从现状、存在问题、原因分析及改进建议这四个方面对教师进行研究分析。分享行为作为亲社会行为中一种重要形式，对于幼儿的社会性发展具有良好的促进作用。在幼儿离开家庭进入幼儿园开始学习时，3-4岁的幼儿处于适应期，所以4-5岁的幼儿教师可以着重培养，也就是说，中班阶段成为培养幼儿分享行为的关键时期。

在研究初级阶段，研究者通过问卷调查、访谈等方法了解了教师对幼儿游戏活动中培养指导分享行为的看法。在分析了教师指导观点后也相应提出了建议，首先教师要注重对幼儿分享行为的认识，要做到以幼儿为主体，教师为主导。其次教师可以加强自我学习，强化对幼儿教育相关文件的认识与理解，提高自身的素质。最后教师要做好教学反思工作，加强对幼儿分享行为的深入培养。在指导行为研究这一方面，研究者主要对中班教师为观察对象，注意观察教师指导幼儿的次数以及采取了什么指导方式。通过观察记录得到教师的指导现状与典型案例。最后针对典型案例的呈现与分析，提出教师指导行为的改进对策。

关键词：中班 ; 幼儿游戏 ; 幼儿分享行为 ; 教师培养指导

目录 

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1.4研究综述-2

1.4.1国内研究-2

1.4.2国外研究-2

1.5概念界定-3

1.6研究方法-4

1.6.1观察法-4

1.6.2问卷法-4

1.6.3访谈法-4

2 幼儿游戏活动中分享行为教师指导研究的现状分析-5

2.1教师指导意识层面的调查与分析-5

2.1.1教师对游戏活动中分享行为的认识-5

2.1.2教师对培养幼儿分享行为观念的认识-5

2.1.3游戏活动中对教师培养幼儿分享行为的认识-6

2.2教师指导行为的现状调查与分析-6

2.2.1教师对幼儿分享行为指导方式的认识-7

2.2.2教师指导方式与典型案例的呈现与分析-7

3幼儿游戏活动中分享行为教师指导存在的问题-13

3.1教师认为培养效果不明显-13

3.2教师观念存在偏差-13

3.3教师指导态度消极-13

3.4教师指导方式简单-13

4幼儿游戏活动中分享行为教师指导问题的原因分析-14

4.1教师缺乏对幼儿的关注-14

4.2教师缺乏指导经验-14

4.3教师没有掌握好指导时机-14

4.4教师自身思想不重视-14

5幼儿游戏活动中分享行为教师指导的改进建议-15

5.1教师指导观念的改进建议-15

5.1.1教师应重视幼儿分享行为-15

5.1.2教师应加强自我学习-15

5.1.3教师应注重指导方式-15

5.2教师指导行为的改进建议-15

5.2.1教师应注重情境创设-15

5.2.2教师应重视游戏培养-16

5.2.3教师要树立好榜样示范-16

5.2.4教师要确定好指导时机-16

5.2.5教师应注重移情训练-16

5.2.6教师应强化幼儿的分享行为-16

参考文献-18

附录-19