摘要：学前教育专业师范生是幼儿教师的储备军，他们进行自我效能感和职业认同的良好建立直接影响其实习生活质量问题以及未来的教育教学质量。教育实践是师范生大学的重要课题，是学生联系实际、提高综合素质的重要课题，也为今后教师的事业奠定了基础。在教育实习过程中，学前教育专业师范生会对职业认知、职业价值、职业成就等进行重新审视与定位，也就是师范生对教育实习的满意程度会影响其职业认同，在此过程中，其自我效能感也会发生变化。因此，本研究从教育实习满意度和自我效能感的角度探索如何提高学前教育专业师范生的职业认同感。

本研究选取了本校 100名学前教育专业大四实习师范生为研究对象，其中女生 93 人，男生 7人。要求所有研究对象填写《教育实习满意度量表》、《自我效能感量表》和《职业认同量表》。

结果发现：学前教育专业实习师范生的教育实习满意度、自我效能感和职业认同之间相关显著；进一步的中介效应检验结果发现，自我效能感在学前教育实习师范生的教育实习满意度和职业认同之间起部分中介作用。也就是说，学前教育专业实习师范生的教育实习满意度不仅会直接影响他们的职业认同，而且也会通过自我效能感间接影响他们的职业认同。

关键词：学前教育；实习满意度；自我效能感；职业认同

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-5

（一） 研究背景-5

（二） 研究意义-5

二、 文献综述与问题提出-6

（一） 文献综述-6

（二） 问题提出-9

三、 研究设计-11

（一） 研究目的-11

（二） 研究假设-11

（三） 研究方法-11

四、 研究结果-13

（一） 学前教育专业实习生教育实习满意度现状-13

（二） 学前教育专业实习生一般自我效能感的现状-13

（三） 学前教育专业实习生的教师职业认同现状-13

（四） 学前教育专业实习生教育实习满意度各维度与自我效能感的关系-14

（五） 学前教育专业实习生教育实习满意度各维度与职业认同的关系-14

（六） 学前教育专业实习生自我效能感与职业认同各维度的关系-15

（七） 自我效能感：教育实习满意度、职业认同的中介效应检验-15

五、 研究结论与建议-18

（一） 讨论-18

（二） 研究结论-20

（三） 通过促进实习生实习满意度来提高师范生职业认同的建议-21

（四） 研究不足与展望-22

参考文献-23

致 谢-25