摘要：绘本是一种将图画与文字相结合的读物，以满足幼儿认知发展水平为基础，通过其颜色搭配、版面构建、材料制作等方面为幼儿提供可以阅读的适合性途径。依据绘本多元价值来开发多领域的教学活动随之日渐风靡，虽然教学受到来自社会各界的关注，但现状需要进行梳理。而幼儿园大班更是一个关键时期，4.5至6岁是幼儿阅读敏感期，会存在语言表达、幼小衔接等多方面的问题。因此，了解幼儿园大班绘本教学现状并对其进行一定研究是十分重要的。

主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法等方法，以扬州市宝应县幼儿园为研究对象对大班绘本教学的认识情况和实施现状进行研究。大班绘本教学的认识情况包括对活动的了解程度、对取向的认识、对成功关键点的认识、对目标及重点的认识等方面。大班绘本教学的实施情况则从教学频次、教学选择依据、教学方法使用情况、教学延伸活动及教学评价的开展等方面展开。对这些方面进行分析，从而发现现状中存在的问题：存在认知偏差、选择绘本考虑因素不全面、教学能力相对较低、方法相对单一、延伸活动缺乏关注等。针对这些问题采用相应的对策：普及正确的大班绘本教学观念、结合多因素选择绘本、提高教师绘本教学能力、优化教学方法、关注延伸活动并推动其开展等。

关键词 大班幼儿；绘本教学；现状；对策

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题缘由-1

1.1.1 绘本具有多元价值，适合幼儿身心发展规律-1

1.1.2 社会各界逐渐关注幼儿绘本教学-1

1.1.3 幼儿园大班绘本教学现状需要进行梳理-1

1.2 研究设计-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究价值-2

1.2.3 研究内容-2

1.2.4 研究对象-2

1.2.5 研究思路-2

1.2.6 研究方法-2

2 相关文献综述-4

2.1 概念界定-4

2.1.1 幼儿绘本-4

2.1.2 大班幼儿绘本教学-4

2.2 国内研究综述-4

2.2.1 绘本价值相关研究-4

2.2.2 绘本教学相关研究-5

2.2.3 国内已有研究评述-5

2.3 国外研究综述-6

2.3.1 绘本价值相关研究-6

2.3.2 绘本教学相关研究-6

2.3.3 国外已有研究评述-6

3 幼儿园大班绘本教学现状-8

3.1 大班教师对绘本教学的认识情况-8

3.1.1 大班教师对绘本教学活动的了解程度-8

3.1.2 大班教师对绘本教学取向的认识-8

3.1.3 大班教师对绘本教学成功关键点的认识-9

3.1.4 大班教师对绘本教学目标及教学重点的认识-10

3.2 大班教师对绘本教学的实施现状-11

3.2.1 大班绘本教学频次-11

3.2.2 大班教师绘本选择依据-11

3.2.3 大班教师绘本教学方法使用情况-12

3.2.4 大班教师绘本教学的延伸活动及教学评价开展-13

4 幼儿园大班绘本教学中存在的问题-14

4.1 绘本教学存在认知偏差-14

4.2 选择绘本因素考虑不全面-14

4.3 绘本教学能力相对较低-14

4.4 绘本教学方法相对单一-15

4.5 绘本教学延伸活动缺乏关注-15

5 幼儿园大班绘本教学的教育对策-17

5.1 普及正确的大班绘本教学观念-17

5.2 结合多方面因素精选大班绘本-17

5.2.1 趣味性-17

5.2.2 幼儿为主体-17

5.2.3 绘本种类-18

5.2.4 均衡五大领域-18

5.3 提高大班教师绘本教学能力-18

5.4 优化大班绘本教学方法-19

5.5 关注延伸活动并推动其开展-19

5.5.1 加大社会宣传力度-19

5.5.2 制定相关实施机制-19

5.5.3 精心设计和组织绘本延伸活动-20

结论-21

致谢-22

参考文献-23

附录-24