摘要：幼儿园教师是对幼儿进行启蒙教育，帮助幼儿获得有益学习经验，促进其身心全面发展的重要他人。职业角色认知是个体对自身在所处职位上扮演角色的了解程度。幼儿园教师职业角色认知则是幼儿园教师对自身在所处职位上扮演角色的了解程度，主要包括幼儿园教师专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度的认知。

本研究首先采用文献资料分析法对幼儿园教师职业角色认知概念进行了界定；其次，采用问卷对幼儿园教师职业角色认知现状进行了调查，并对幼儿园教师职业认知现状成因进行了分析；再次，基于幼儿园教师职业角色认知类型，梳理了幼儿园教师职业角色认知产生负面倾向的原因；最后，针对上述问题，提出了幼儿园教师职业角色认知负面倾向缓解的应对策略。

关键词 幼儿园教师；职业角色；认知

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题缘由-1

1.2 研究意义-1

1.3 相关概念的界定-1

1.3.1 幼儿园教师的定义-1

1.3.2 职业角色认知的定义-2

1.4 国内外研究动态-2

1.4.1国外研究动态-2

1.4.2国内研究动态-2

2研究对象与方法-4

2.1研究对象-4

2.2 研究思路-4

2.3研究方法-4

3幼儿园教师职业角色认知的研究结果与分析-5

3.1幼儿园教师职业角色定位-5

3.2幼儿园教师职业角色认知现状-5

3.3幼儿园教师职业角色认知结果的比较分析-6

3.3.1不同性别的幼儿园教师职业角色认知的比较-6

3.3.2不同教龄的幼儿园教师职业角色认知的比较-6

3.3.3不同学历的幼儿园教师职业角色认知的比较-7

3.3.4不同专业的幼儿园教师职业角色认知的比较-8

3.3.5不同收入的幼儿园教师职业角色认知的比较-8

3.3.6不同园所地域的幼儿园教师职业角色认知的比较-9

3.4幼儿园教师职业发展前景分析-10

3.4.1 职业发展的机遇-10

3.4.2 职业发展的挑战-11

4 幼儿园教师职业角色认知类型及负面倾向-12

4.1 幼儿园教师职业角色认知类型-12

4.1.1 情感依归型职业角色认知-13

4.1.2 经济导向型职业角色认知-13

4.1.3实务应用型职业角色认知-14

4.1.4特殊功能型职业角色认知-14

4.2幼儿园教师职业角色认知的负面倾向-14

4.2.1 职业角色模糊-15

4.2.2 职业倦怠-15

4.2.3 职业社会功能弱化-15

5 幼儿园教师职业角色认知出现负面倾向的原因-16

5.1 社会因素-16

5.1.1社会环境的复杂化-16

5.1.2 负面新闻的导向-16

5.1.3 对幼儿园教师的偏见-16

5.2职业因素-17

5.3幼儿园教师自身因素-17

5.3.1幼儿园教师多重角色的冲突-17

5.3.2理想角色与现实角色的冲突-17

6幼儿园教师职业角色认知负面倾向的应对策略-18

6.1社会层面的应对策略-18

6.2幼儿园层面的应对策略-18

6.3个人层面的应对策略-18

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23