摘要：本研究选取了双流区某一公立幼儿园，邀请该园27名大班幼儿参与研究，采用作品分析法、故事引谈法以及角色扮演法从儿童的视角了解儿科医生外在形象，儿科医生的日常工作职责以及儿科医生与儿童互动的内容及特点，使用Nvivo12质性资料分析工具，对资料进行了节点编码与梳理。通过对儿童绘画作品分析，从面部表情，动作表现，衣着配饰三个方面分析了儿童视角的儿科医生外在形象。通过对儿童续编或创编的故事内容以及儿童医生扮演游戏的过程进行归纳整理，大致从诊断和治疗两个环节总结出儿童视角的医生日常工作职责，并且将儿童视角的医患互动内容分为了“交流与检查”、“安排任务，推进流程”、“解决状况”、“积极评价”四个方面。最终得出研究结论：1.部分幼儿会对医疗手段感到害怕，但并不会因此排斥医生。2.大部分儿童对儿科医生的刻板印象让儿童视角的医生形象千篇一律。3.大部分儿童对儿科医生的日常工作职责认知浅显且片面。并且尝试对学前教育与儿科医生提出针对性建议：1.保持儿童对医生积极的情感态度，缓解部分幼儿对医疗手段的恐惧感。2.通过多种方式丰富与树立更优质的医生形象。3.通过多种方式增进儿童对儿科医生工作的了解和理解，促进儿童萌发对儿科医生的积极情感。

关键词：儿童视角；儿科医生；医患互动；医生形象

目录

摘要

Abstract

绪论-1

一、选题缘由-1

（一）儿科医生对儿童成长的重要性-1

（二） 儿科医生与儿童互动时存在的问题-1

（三） 基于儿童视角的研究逐渐兴起，但“儿童视角下的医生”相关研究较薄弱-1

二、研究意义-2

（一）理论意义-2

（二） 实践意义-2

三、文献综述-3

（一）儿科医生的相关研究-3

（二）儿童视角的医生相关研究-5

四、研究设计-7

（一）核心概念界定-7

（二）研究目标与内容-7

（三）研究方法-8

五、研究结果与讨论-12

（一）儿童对儿科医生外在形象认识-12

1.面部表情-12

2.动作表现-12

3.衣着配饰-13

（二）儿童对儿科医生日常工作职责的认识-13

1.诊断-14

2.治疗-15

（三）儿童视角的医患互动内容与特点-19

1.儿童视角的医患互动内容-19

2.儿童视角的医患互动特点-22

六、 研究结论与建议-22

（一）研究结论-22

1.部分幼儿会对医疗手段感到害怕，但并不会因此排斥医生-22

2.大部分儿童对儿科医生的刻板印象让儿童视角的医生形象千篇一律-23

3.大部分儿童对儿科医生的日常工作职责认知浅显且片面-23

（二）研究建议-24

1.保持儿童对医生积极的情感态度，缓解部分幼儿对医疗手段的恐惧感-24

2.通过多种方式丰富与树立更优质的医生形象-25

3.通过多种方式增进儿童对儿科医生工作的了解和理解，促进儿童萌发对儿科医生的积极情感-26

七、 研究反思-27

（一）资料收集与分析的反思-28

（二）研究结果的反思-28

（三）未来研究的展望-29

参考文献-30