摘要：集体教学活动是幼儿在幼儿园一日生活中的重要组成部分，幼儿通过集体教学活动实现情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。所以教师对于集体教学活动的认识情况及是否重视集体教学活动关系到集体教学活动的质量和幼儿的发展。

本研究采用问卷法、访谈法对70位不同成长阶段的教师进行了调查研究。从调查研究中发现了各个成长阶段的教师对于集体教学活动的认识上是较好的。从集体教学活动前目标的制定，内容的选取，活动过程中的调整能力，回应能力这四个方面了解到了不同成长阶段教师的活动实施能力。对比新手教师有经验的教师教学经验更丰富，活动实施能力更加强一点，但是无论是有经验的教师还是新手教师都存在教学反思不积极、调整能力较弱的问题，笔者针对这些问题进而提出相关的教育建议。

希望通过本次研究让幼儿教师能够了解并重视集体教学活动，加强集体教学理论知识和技能的学习。

关键词：幼儿园教师；幼儿园集体教学活动；现状调查

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 研究缘由-1

（二） 研究意义-1

（三）相关研究综述-1

（四）核心概念界定-5

（五）研究设计-5

1.研究目的-5

2.研究对象-5

3.研究方法-5

一、教师对于集体活动认识的现状调查-6

（一） 教师对于集体教学活动的价值认识-6

（二）教师对于自身制定集体教学活动的目标能力的认识-8

（三）教师对于自身选择集体教学活动中的内容能力的认识-8

（四）教师对于自身在集体教学活动过程中的调整能力的认识-9

（五）教师对于自身在集体教学活动中对幼儿回应能力的认识-9

（六）教师对于集体教学活动中师幼互动的认识-10

（七）教师对于集体教学活动后的反思认识-11

二、 教师对于集体教学活动认识的现状分析-12

三、教育建议-13

（一）教师要加强集体教学活动的理论知识和技能的学习-13

（二）教师要明确角色定位，尊重幼儿主体性-13

（三）教师要树立正确的教学观念-13

（四）教师要树立积极的“反思”态度-14

（五）幼儿园要加强对于教师专业发展的支持-14

参考文献-16

附录一：关于教师对于幼儿园集体教学活动认识的调查问卷-18

附录二：关于教师对于幼儿园集体教学活动认识的访谈提纲-23

致谢-24