摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出,幼儿园的教育工作应该充分尊重全体幼儿的个性化人格和自我权利,尊重全体幼儿的身心健康发展规律和自我学习的特点,以开展游戏作为基础性的活动,保教与教并重,关注各种个别的差异,促进每一位幼儿都能够富有创造力和个性化地成长。幼儿园的教学以实践活动的形式开始，游戏作为一种动态的教学活动，达到认知、技能与情感能力的目标，完成德、智、体、美、劳的全面发展，幼儿是游戏的支配者，在宽松的氛围下游戏，而不是被游戏支配，也不被成人干预，进行自主活动，探索游戏中的设备、设施、材料、环境等，教师充分发挥引导作用，正确处理教学和游戏之间的关系，把握游戏的规律与路径，尊重幼儿个体差异性，从而使幼儿身心全面和谐发展，促进大肌肉、小肌肉、精细动作以及思维力、创造力、想象力的发展。

关键词　学前教育；游戏作用；反思与创新

目 录

摘 要

Abstract

绪论-1

一、学前教育阶段游戏概述-2

（一）游戏-2

（二）学前阶段游戏-2

（三）学前教育阶段游戏特点-3

二、 学前教育阶段游戏在幼儿发展中作用-5

（一）游戏是幼儿展开生命潜能的必要准备-5

（二）游戏是儿童心理的保护伞-5

（三）游戏符合幼儿心理需要和特点-6

（四）游戏促进身体动作健康发展-6

（五）游戏促进智力和社会性的发展-6

三、学前教育阶段游戏的反思与创新-8

（一）游戏的反思-8

（二） 游戏的创新-8

结论-9

参考文献-10

致谢-11