摘 要：在自然教育理念和《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件的影响下，幼儿园更加注重对幼儿的自然教育，种植活动课程也成为幼儿园中必不可少的一种活动。但由于部分幼儿园和教师对幼儿的自然教育不重视，对幼儿园种植活动课程缺乏正确、科学的认识，对种植活动目标的制定，活动过程的实施，活动中教师角色定位等方面存在误区，从而剥夺了幼儿接触自然、认识自然的权利和机会。

为使种植活动课程能够有效开展，幼儿能够在自然教育的影响下促进身心全面健康发展，本文采用文献法、观察法与访谈法结合的形式对北京市M幼儿园种植活动课程进行调查研究，对该幼儿园种植活动课程的实施现状、种植活动课程实施的影响因素进行分析，并结合调查资料与自身实践经验，从幼儿园、幼儿、幼儿家庭三个角度出发，阐述种植活动课程的价值及实施策略。

关键词　幼儿园；种植活动课程；实施策略

目 录

摘 要

Abstract

绪 论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）研究综述-2

一、研究设计-4

（一）研究目标与内容-4

（二）研究过程-4

二、幼儿园种植活动课程的价值及其实施现状-6

（一）种植活动课程的价值-6

（二）种植活动课程的目标与内容-7

（三）种植活动课程的组织与管理-8

（四）种植活动课程中教师的角色与指导-9

三、幼儿园种植活动课程实施的影响因素-11

（一）幼儿园因素-11

（二）幼儿自身因素-13

（三）幼儿家长因素-13

四、种植活动课程的实施策略-14

（一）提高幼儿园对种植活动课程的重视程度-14

（二）激发幼儿对种植活动课程的学习动机-15

（三）家庭对种植活动课程的理解与支持-15

结论-16

参考文献-17

附录-18

致谢-21