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摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一） 问题的缘起-1

（二） 研究综述-1

1、 研究现状-1

2、 当前研究存在的问题-2

（三）研究目的和意义-2

（四）研究设计-3

1.研究对象-3

2.研究方法-3

（五）概念界定-3

1、教师观-3

2、学前教师观-4

二、 调查结果-4

（一）被试基本情况   -4

（二）学前教育观内容分析-6

1、职业特点-6

2、教师责任-7

3、专业成长-9

4、 角色定位-12

5、 职业素养-12

（三） 差异分析-14

1、不同教龄城市学前教师的学前教师观差异分析-14

2、不同学历城市学前教师的学前教师观差异分析-15

（四）调查结论-15

三、 影响城市教师学前教师观的因素分析-16

（一） 内部因素-16

（二）外部因素-18

四、提升城市学前教师教师观的建议与对策-19

（一）提高城市学前教师门槛，引进高层次人才-19

（二）优化教师培训，解决教师教学困惑-19

（三）调整学前教育专业人才培养体制，提升办学质量-20

（四）减轻教师负担，让幼儿园返璞归真-20

五、研究反思-20

参考文献-21

致谢：-23

附件：-23

 

摘要：学前教师观是一种蕴含于教师的内隐机制，它包含了学前教师对自己的定位、职业特点、专业发展等内容，教师观不仅影响着学前教师的教育教学行为，还影响着学前教师的教学理念和思维方式，进而影响到教育质量。随着二胎政策的全面开放，社会对学前教育教师的需求越来越大，本研究以对江苏省城市学前教师的观察与调查问卷为研究材料，了解城市幼儿教师如何看待自身的角色与定位，从而能够更深入地了解城市学前教师，并提出建议，促使城市教师能够改善自己陈旧的观念，增强城市教师职业发展的内在动力，优化幼儿教师队伍。

论文的具体内容概括为以下几部分：

第一部分运用问卷调查法这一方法设计研究方案,制定问卷和锁定受访群体，对教师观下定义，以此作为开端。

第二部分呈现调查数据并对调查结果进行分析，调查结果包括被试基本情况、教师观的五个不同方面和差异分析。

第四部分分析了造成城市学前教师观差异性的因素，包括城市教师身处环境中的外部因素，也包括城市学前教师个体内存在的内部因素。

第五部分提出社会各方应如何提升城市学前教师的教师观，包括提高城市学前教师门槛，引进高层次人才；优化教师培训，解决教师教学困惑；调整学前教育专业人才培养制度，提升办学质量；减轻教师负担，让幼儿园返璞归真。

第六部分是论文的研究反思部分，总结了本论文研究存在的不足，为以后的研究提供借鉴和参考。

研究表明：

1、职业特点：城市学前教师普遍比农村学前教师具有更高的专业素养，专业信念更加坚定，并且能认识到自己的职业具有不可替代性，但对自身的认同感并不高。

2、教师角色：大多数城市学前教师建立了民主、平等的师幼关系，能够将自己放在平等的位置上与幼儿沟通。

3、专业成长：城市教师注重专业发展和教学能力的提高，能够认识到自己在专业发展方面的不足。

关键词：教师观；学前教师观；城市教师