摘要：本文所研究的专业认同是学生对自己所学专业的认同，专业认同体现了学生对自己专业的喜爱和认可程度。而当前，学前教育专业是一个热门的专业，报考学生络绎不绝，同时招考模式的变化，也大致分为了转本和普本两类学生，这两类学生的专业认同是否一样？

根据调查研究显示：以江苏第二师范学院为例，普本、转本学前教育专业学生专业认同均处于中等水平，转本学生专业认同程度略高于普本学生。性别、年级、选择专业的动机等都会使专业认同水平发生改变。在问卷及访谈中得知，影响学前教育专业学生认同水平的因素大多是无法自主选择专业，技能的学习，老师对学生生活的漠视，课程设置的不周全以及社会对学前教育的偏见和薪资问题。

本文针对影响学前教育专业的因素从社会、学校、个人提出了一些建议：提升社会群众的认知，提高幼教的薪资待遇；关注学生的生活和心理，优化学前教育的课程模式，改善学校硬件设施；自主选择专业、改善自卑心理。

关键词：学前教育专业；专业认同；转本生；影响因素；对策

目录

摘要

Abstract

一、前言1

 （一）研究的缘起1

 （二）研究的目的与意义1

 1.研究目的1

 2.研究意义1

 （三）文献综述2

 （四）研究设计5

 （五）概念界定6

 1.学前教育专业6

 2.转本生6

 3.专业认同6

 二、普本生与转本生专业认同的调查研究6

 （一）专业认同调查结果的分析7

 1.学前教育专业普本与转本学生专业认同总体情况7

 2.学前教育专业普本与转本学生专业认同差异比较7

 （二）影响因素调查结果分析8

 1.师资方面8

 2.设施方面9

 3.课程方面9

 4.就业方面9

 （三）问卷调查结果总结9

 三、普本生与转本生专业认同的访谈分析10

 （一）内在因素对专业认同的影响10

 1.专业的选择10

 2.自身与学前教育的适合度11

 （二）外在因素对专业认同的影响11

 1.专业老师11

 2.专业课程12

 3.硬件设施12

 4.就业前景13

 5.其他因素13

 四、讨论与建议14

 （一）社会方面14

 1.提升社会认同水平14

 2.提高幼儿教师的待遇14

 （二）学校方面14

 1.老师多关注学生的生活和心理14

 2.优化学前教育专业的课程模式14

 3.改善学前教育专业的硬件设施15

 （三）个人方面15

 1.自主把握专业的选择权15

 2.克服自卑心理，提高专业情感15

五．结论15

致谢17

参考文献18

附录一20