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摘要:“语文园地”贯穿于小学语文的整个阶段,是教材的一个重要组成部分。《语文课程标准》中规定每个学段的学生在语文知识和能力上有着不同的目标。那么“语文园地”在不同学段自然就有不同的设置和安排,这也就暗示教师在不同的学段教学上,认识并且重视学段的差异,根据不同的发展目标和不同的侧重点,有针对性地安排教学。故笔者希望通过对中高年段教材“语文园地”的比较研究,能够为“语文园地”的实际教学提供一些思考和建议。 本研究采用比较研究法、文献分析法和内容分析法。主要内容分为以下三部分: 第一部分:通过对课程标准中课程目标、学段目标和教材编写建议的解读,得出中高学段教材“语文园地”设计的共同立足点,目的是在了解其“一脉相承”的编写理念的基础上,帮助下文对比两者之间的差异和特色; 第二部分:通过对这两册“语文园地”的“模块设置”、“编写内容”、“版面样式”的比较,分析中高学段“语文园地”设计上的不同特色; 第三部分:通过对两册教材的“语文园地”的比较和分析,提出在中高学段“语文园地”的实际教学当中应当引起重视的几点思考以及相关建议,从而给“语文园地”的实际教学带来一些新的思路和启发。
关键词:语文园地;中年段;高年段;共性特点;个性特色
目录 摘要 Abstract 1.引言1 2.人教版小学语文三年级上册与五年级上册“语文园地”共同立足点分析1 2.1《语文课程标准》的课程目标与内容2 2.1.1总体目标与内容2 2.1.2学段目标与内容3 2.2教材编写建议5 3.人教版小学语文三年级上册与五年级上册“语文园地”特色对比6 3.1 模块设置的比较6 3.1.1三年级上册:“四固定一机动”6 3.1.2五年级上册:“两大部分合成”7 3.2 编写内容的比较8 3.2.1三年级上册:引导发现,重观察8 3.2.2五年级上册:拓展积累,重实践10 3.3 版面样式的比较12 3.3.1三年级上册:色彩丰富,充满童趣12 3.3.2五年级上册:简洁明了,模块鲜明13 4.关于小学语文中高学段“语文园地”教学实施的思考与建议14 4.1 立足学段目标,注重发展14 4.2 依据教材特点,有所侧重15 4.3 结合学生实际,因地制宜16 5.结语17 注释18 参考文献19 致谢20 |