如何对小学高年级语文教材进行文本解读.docx

资料分类:教学研究 上传会员:暗红色 更新时间:2020-01-14
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摘要:教材文本解读准确、深刻、合宜是语文教学工作有效进行的前提,也是小学高年级语文教师的基本教学技能。本文基于文献研究法和比较研究法,围绕当前的教学实际和理论研究,根据语文课程标准,对提高师范生教材解读能力的意义、小学高年级语文教材文本解读存在的误区、解读过程中应遵循的原则进行了阐述,从四个方面探讨小学高年级语文教材文本解读方法。

多元合理提问,避免刻板化解读,呈现相对最好的解读,激起小学高年级学生的共鸣和特殊的阅读体验;拒绝肤浅化解读,要培养读写结合的阅读习惯;正确辨别文体,解读到位;善用教材文本,随文解读,从删减与替换比较、同中求异、文本空白填补、角色移情等关注言语内容。

关键词:文本解读;小学高年级;人教版语文教材

 

目录

摘要

Abstract

引言-1

1.小学高年级语文教材文本解读的意义-1

1.1 提升语文本科师范生、新教师的文本解读能力-1

1.2 文本解读是阅读技能的训练核心-2

1.3 文本解读的最终呈现效果是语文的人文性和工具性-2

2.小学高年级语文教材文本解读的误区及原因-3

2.1 刻板化解读-3

2.2肤浅化解读-4

2.3多元解读泛滥-4

2.4 文本解读陷入误区的原因-5

3.小学高年级语文教材文本解读应遵循的原则-6

3.1基于义务教育语文课程标准要求-6

3.2 把握第三学段语文教材编写特点-7

3.3 关注第三学段学生学情-8

3.4 关注第三学段语文教材文本自身-9

4. 小学高年级语文教材文本解读方法初探-10

4.1 多元合理提问,避免刻板化解读-10

4.2 培养读写结合习惯,拒绝肤浅化解读-11

4.3识“体”而读,解读到位-12

4.4善用教材文本,随文解读-12

结  语-13

参考文献-14

参考书目-14

致  谢-14

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上传会员 暗红色 对本文的描述:目前,在语文教学研究领域中,文本解读的研究取得了一定的进展,如孙绍振主张的文本细读法、袁长如的《语文文本解读的问题与解决方法》、赖瑞云的《文本解读与语文教学新论解......
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