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摘要:教材文本解读准确、深刻、合宜是语文教学工作有效进行的前提,也是小学高年级语文教师的基本教学技能。本文基于文献研究法和比较研究法,围绕当前的教学实际和理论研究,根据语文课程标准,对提高师范生教材解读能力的意义、小学高年级语文教材文本解读存在的误区、解读过程中应遵循的原则进行了阐述,从四个方面探讨小学高年级语文教材文本解读方法。 多元合理提问,避免刻板化解读,呈现相对最好的解读,激起小学高年级学生的共鸣和特殊的阅读体验;拒绝肤浅化解读,要培养读写结合的阅读习惯;正确辨别文体,解读到位;善用教材文本,随文解读,从删减与替换比较、同中求异、文本空白填补、角色移情等关注言语内容。 关键词:文本解读;小学高年级;人教版语文教材
目录 摘要 Abstract 引言-1 1.小学高年级语文教材文本解读的意义-1 1.1 提升语文本科师范生、新教师的文本解读能力-1 1.2 文本解读是阅读技能的训练核心-2 1.3 文本解读的最终呈现效果是语文的人文性和工具性-2 2.小学高年级语文教材文本解读的误区及原因-3 2.1 刻板化解读-3 2.2肤浅化解读-4 2.3多元解读泛滥-4 2.4 文本解读陷入误区的原因-5 3.小学高年级语文教材文本解读应遵循的原则-6 3.1基于义务教育语文课程标准要求-6 3.2 把握第三学段语文教材编写特点-7 3.3 关注第三学段学生学情-8 3.4 关注第三学段语文教材文本自身-9 4. 小学高年级语文教材文本解读方法初探-10 4.1 多元合理提问,避免刻板化解读-10 4.2 培养读写结合习惯,拒绝肤浅化解读-11 4.3识“体”而读,解读到位-12 4.4善用教材文本,随文解读-12 结 语-13 参考文献-14 参考书目-14 致 谢-14 |