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摘要:随着我国特殊教育的深入发展,培智学校招收的对象正逐步转变为以中重度智力障碍儿童为主。这些学生大多正遭受着语言或言语障碍的困扰,因此对他们采取有效的语言训练显得尤为重要。 从2017年9月的新学期开始,广州市某启智学校的语训课上在对校内约10名学生进行系统的手语教学。为探究这种运用手语的语言训练模式的成效与不足之处,笔者在阅读相关文献的基础上,采取访谈法与实地观察法进行研究。 研究结果显示,运用手语的语言训练模式对唐氏综合征学生效果最好,同时它能有效促进学生思维的发展、提高学生的自信心,还能改善一部分学生的情绪行为问题。但是要注意手语只是一种沟通方式,不能替代口语本身。 关键词:手语教学;智力障碍学生;语言训练;思维发展
目录 摘要 Abstract 1.前言-1 1.1问题的提出-1 1.2研究的背景-1 1.3研究的意义-1 1.3.1实践意义-1 1.3.2理论意义-1 2.概念界定-2 2.1手语与体态语-2 2.2手语与语言-2 2.3语言与思维-3 2.4智力障碍、自闭症与脑性瘫痪-3 3.文献综述-4 3.1培智学校不同障碍类型学生的语言障碍特点-4 3.2 手势作为辅助沟通策略的应用-4 3.3 培智学校运用手语开展教学的相关研究-5 4.研究对象与方法-5 4.1研究对象-5 4.2访谈法-6 4.2.1访谈对象-6 4.2.2访谈目的-6 4.2.3访谈报告-6 4.3观察法-8 4.3.1唐氏综合征个案观察实况-8 4.3.2自闭症个案观察实况-9 5.研究结论-10 6.结语-11 参考文献-13 附录 访谈提纲-14 致 谢-15 |