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摘要:儿歌是幼儿接触音乐的主要手段和文学样式之一,儿歌教学对幼儿的各方面发展都起着极大的作用。儿歌的语言有着它独特的魅力,这对幼儿语言的发展有很好的引导作用。儿歌的伴奏、旋律等等都包含着很强的音乐性。因此儿歌教学在音乐性上对幼儿同样有着极大的影响。儿歌中真挚的情感带给了幼儿美的感受,这种美的熏陶在无形中渐渐提升了幼儿的审美能力。但近年来我国学前教育领域中儿歌教学有较大的缺陷,存在儿歌质量不高且没有明显的阶段性等问题,本研究对此提出五个方面的相应的建议:首先提高教学活动中的儿歌的质量;其次有梯次地进行儿歌教学;第三儿歌教学应以幼儿为本位;第四注重培养幼儿的音乐素养;最后教学方法趣味化。 关键词:儿歌;儿歌教学;幼儿音乐素养;幼儿语言能力
目录 摘要 Abstract 一、绪论-1 (一)研究缘起和背景-1 (二)研究意义和目的-1 (三)核心概念界定-1 1.儿歌-1 二、文献综述-2 (一)儿歌对幼儿身心发展的作用-2 (二)儿歌的教学形式和方法-3 (三)对现有研究的总结评述-4 三、儿歌教学的重要性-4 (一)对幼儿语言能力的培养-5 1.培养良好的倾听习惯,促进语言能力发展-5 2.提供语言的学习范例,训练语言表达能力-5 (二)对幼儿音乐素养的培养-5 1.儿歌伴奏有助于提升幼儿的音乐素养-5 2.利用儿歌教学启迪音乐心智-6 (三)对幼儿审美能力的培养-7 四、当下儿歌教学中的不足-7 (一)儿歌教学活动中的儿歌质量不高-7 (二)儿歌教学活动中的儿歌没有明显的阶段性-8 五、针对当下儿歌教学不足的建议-9 (一)提高教学活动中儿歌的质量-9 (二)有梯次地进行儿歌教学-9 (三)儿歌教学应以幼儿为本位-11 1.选择符合幼儿生活经验的儿歌-11 2.选择旋律动听简单的儿歌-12 (四)注重培养幼儿的音乐素养-13 1.感知音乐,培养幼儿鉴赏能力,体验音乐情感-13 2.创新音乐,培养幼儿审美创造能力,提升审美创造能力-13 (五)教学方法趣味化-14 1.情景表演法-14 2.符号图示法-14 3.多媒体或者录音机跟读法-15 结语-15 参考文献-16 致谢-17 |