摘要:随着信息化教育的高速发展，混合学习模式在教育方面得到越来越多的应用，本文初步探讨了结合MOOCs的混合学习模式应用于特殊教育师资培育的可行性。

本研究将结合MOOCs的混合学习应用于本校特殊教育专业大四学生的专业选修课程中，通过对学习者的课程成绩与体验等相关数据进行描述性统计分析，得出学习者在本混合课程中的满意度较高、参与度较高、完成率较高，学习者对于MOOCs的接受度较高，学习者的动机多指向内在方面的结论。验证了结合MOOCs的混合学习模式在特殊教育师资培育中的可行性，并对结合MOOCs的混合学习模式在特殊教育师资培育中的应用提出了以下建议：提升混合课程质量、增加学习者之间的交流、设计MOOCs时考虑与实体课程的联系、适当调整实体课程与线上课程的比例等。

关键词：师资培育；混合课程；MOOCs

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1研究背景1

1.1.1 MOOCs在国内的兴起1

1.1.2混合学习形式灵活1

1.1.3 MOOCs应用于混合学习的优势2

1.1.4信息化有益于教师的职业发展2

1.1.5教师专业发展将朝多学科发展2

1.1.6 MOOCs应用于特殊教育师资培育的可能性2

1.2研究目的3

1.3名词定义3

1.3.1MOOCs3

1.3.2混合学习3

2文献综述4

2.1 MOOCs在师资培育中的运用4

2.1.1概述3

2.1.2 将MOOCs运用于师资培育的实践研究6

2.1.3 将MOOCs运用于特殊教育师资培育的可能性7

2.2混合学习在师资培育中的运用7

2.2.1概述7

2.2.2 将混合学习运用于师资培育的实践研究9

2.3 基于MOOCs的混合学习两者的结合10

3研究方法与设计11

3.1研究对象12

3.2研究课程设置12

3.3研究工具14

3.4研究变量15

3.4.1课程成绩15

3.4.2问卷调查15

3.5 资料处理及分析方法17

4研究结果与分析19

4.1课程成绩19

4.1.1混合课程总成绩19

4.1.2MOOCs成绩19

4.2课前调查问卷20

4.2.1学习动机与期待20

4.2.2过去学习MOOCs的经验23

4.3课后调查问卷25

4.3.1课程修读情形25

4.3.2混合课程的评价28

4.3.3选修MOOCs的评价30

4.3.4评价与建议31

5结论与建议33

5.1研究结论33

5.1.1学习者对于混合课程的满意度较高33

5.1.2学习者对于混合课程的参与度较高33

5.1.3结合MOOCs的混合课程的完成率较高34

5.1.4学习者对于MOOCs的接受度较高34

5.1.5学习者的动机多指向内在方面34

5.2研究建议34

5.2.1提升混合课程质量34

5.2.2增加学习者之间的交流34

5.2.3设计MOOCs时考虑与实体课程的联系34

5.2.4适当调整实体课程与线上课程的比例35

5.3研究的局限性35

5.3.1样本容量较少35

5.3.2MOOCs之间比较标准不一35

参考文献36

致    谢38