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摘要:个别化学习活动大多是以区域活动为基础,是幼儿根据自己的兴趣需要,意愿和能力进行的自主学习活动。在日常教学中,教师根据每个幼儿的发展水平,寻找最近发展区,创造出相应条件促进不同发展水平的幼儿主动发展。而这种促进幼儿个别化学习发展所投放的材料就是个别化学习材料。个别化学习材料有利于不同发展水平的幼儿自主发展,个性发展。教学实践中,教师对于幼儿个别化学习材料的投放还缺乏经验。本文将从文献梳理着手,与日常教学相结合,就幼儿个别化材料投放原则,教师指导策略等方面进行分析,为教育实践者提供教学策略。
关键词:幼儿个别化学习; 投放; 学习材料; 区域活动
目录 摘要 Abstract 绪 论-2 (一) 研究缘起-2 (二)研究意义-3 (三)核心概念界定-3 (四)研究方法-3 一、 幼儿园个别化学习材料的投放现状与分析-5 (一) 材料投放时教师缺乏引导,指向性目标不明确-5 (二) 材料投放时未考虑到幼儿的年龄特点,投放材料时把握不准确-5 (三) 材料更新过快,减少了幼儿探索的机会,造成了人力,物力资源的浪费-6 (四) 材料的呈现性,生成性不足-6 二、 幼儿个别化材料的投放原则-7 (一) 个别化材料的投放应经验化,生活化-7 (二)个别化材料的投放应具有层次性-8 (三)个别化材料的投放应具有系统性,主题性-10 (四)个别化学习材料的投放应具有生成性,互动性-11 (五)个别化材料投放时要注重低碳,环保-11 三、 指导教师有效投放个别化学习材料的策略-12 (一)教师在投放材料时应深入观察,和幼儿有效沟通-12 (二)制定幼儿个别化学习活动计划,循序渐进-12 (三)家园合作,合理整合利用家庭资源-13 四、 结论和问题-13 (一)研究的结论-13 (二) 研究的问题-13 参考文献-14 附 录-15 附录1:-15 附录2-16 致 谢-19 |