摘要：秩序是一切自然生命体存在的法则。幼儿时期，是幼儿秩序感发展的关键时期。儿童存在两种秩序感，一种是内在秩序感，另一种是外在秩序感。幼儿的秩序是内发的、是自我认同的。幼儿对事物的秩序有着强烈的需求，对秩序的渴求有一种自然的天赋力量。

幼儿秩序感是幼儿对秩序的感受，对所处环境中各事物的位置、顺序、状态以及规律的感受性，是对日常的理解与感受，同时伴随一定的主观感受的情绪体验，并通过外在的行为表现出来。本研究主要针对幼儿在游戏中对于事物的位置、顺序、状态以及规律的行为表现进行观察。综合采用观察记录法和文献法。通过观察中班幼儿在游戏中对对于游戏材料的位置、顺序、状态以及规律的行为表现，以此来分析中班幼儿游戏中秩序感的表现，从而更好地将秩序感运用于幼儿的区域游戏指导中，最大限度的发挥区域游戏的价值。研究结果如下：

1.幼儿在游戏中，对游戏材料摆放位置的习惯有着相同的地方，而对摆放的整齐度有着不同的要求，存在着个体差异。

2.幼儿会通过自身行为调整空间秩序，不会因无序的环境而产生强烈的负面情绪。

3.中班幼儿在游戏中对事物顺序的行为表现主要表现在对游戏材料的摆放顺序上以及时间顺序的感知上。

4.幼儿能够察觉到游戏中游戏材料的杂乱状态，但缺少对细节的观察能力。

5.幼儿对事物规律的感知是困难的，并存在个体差异。

结合本研究，提出以下几点教育建议，为幼儿教师培养幼儿秩序感、充分发挥区域游戏的价值献计献策：

1.创设安静、有序的区域活动环境。

2.合理安排区域活动时间，并严格执行。

3.帮助幼儿养成物归原位的习惯。

4.抓住教育契机，在日常生活中提高幼儿对细节的观察能力。

关键词：秩序感； 游戏； 中班幼儿

目录

摘要

Abstract

第一章 引言-5

第一节 选题缘起-5

第二节 研究意义与目的-5

第三节 文献综述-5

第二章 研究设计-7

第一节 研究内容及概念界定-7

第二节 研究方法与步骤-8

第三节 研究结果与分析-8

第三章 讨论-18

第一节 本研究的内部逻辑结构-18

第二节 对中班幼儿在游戏中对于事物的位置的行为表现的分析-18

第三节 对中班幼儿在游戏中对于事物的顺序的行为表现的分析-19

第四节 对中班幼儿在游戏中对于事物的状态的行为表现的分析-19

第五节 对中班幼儿在游戏中对于事物的规律的行为表现的分析-19

第四章 研究结论-20

第五章 教育建议-20

附录-22