中文摘要：随着我国新一轮基础教育课堂改革正以崭新的教育理念撞击着传统教育的各个方面，课堂教学改革在全国各地方心未艾。

许多初中曾长期处于办学硬件差，师资差，生源差和教育观念落后，手段落后，质量落后的“三差三落后”状况。优生流失严重，教师流动频繁。随着城市化进程的加快，城乡教育的差距在不断扩大，中考竞争更趋激烈。实实在在的感到了巨大压力。在困境中求生存，在生存中求发展，在发展中求特色，进一步反思体会到：课堂教学是实施素质教育的主要渠道，思考课堂教学如何“以教师为主导，一学生为主体”，教学模式如何以“灌输——接受”转向为研究性学习？教学方式如何从“独立学习”转向“自主合作探究”。其次是教育学如何相协调？教如何更好地服务于学。因此以“讲学案”为载体的课堂教学日渐形成，成为课堂教学实施素质教育的最佳切入点和结合点。学校群体的主动探索精神和创新精神难能可贵。真如日本学者所言：没有创造性的校长就没有创造性的教师，没有创造性的教师就没有创造性的学生。

目录

摘要

Abstract

引  言-1

二、“讲学案“的简介-4

（一） 教案与学案并不是相对立的-4

（二）“讲学案”编写要求-4

三、以“讲学案”为载体的课堂教学-5

（一）促进学生的“自主”学习-5

（二）促进教师改变教学策略-6

（三）课堂教学特点-6

四、实行“讲学案”模式的教学改革后的深刻变化-7

（一）教与学的态度和方法日趋科学-7

（二）使学生有了积极，正确的归因分析-7

（三）教学管理实现了质的改变-7

五、结语-8

六、参考文献-8

七、致谢-9