摘  要：建构区活动作为幼儿自主选择、探索和合作的综合性较强的区域活动，是幼儿发展同伴关系的重要方式。以淮安市的某个幼儿园为例，对中班幼儿在建构区活动中的同伴交往行为进行研究，发现中班幼儿在建构区活动中的同伴交往行为方式主要是使用语言进行交往，其中存在消极交往行为，告状行为频繁，还存在着性别差异。笔者从幼儿自身因素和教师因素两方面分析原因，提出四个方面教育建议来促进中班幼儿建构区活动中同伴交往：利用环境影响幼儿同伴交往的行为，重视幼儿在建构区活动中的同伴交往，为幼儿提供积极的同伴交往策略，帮助幼儿合理运用同伴交往策略。

关键词：中班幼儿，建构区活动，同伴交往

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摘要

Abstract

1  前言3

1.1  问题的提出3

1.2  概念的界定3

2  研究方法4

2.1  文献法4

2.2  案例分析法5

2.3  观察法5

3  中班幼儿建构区活动中同伴交往现状及问题5

3.1  中班幼儿建构区活动中同伴交往以语言交往为主5

3.2  中班幼儿建构区活动中同伴交往消极行为明显6

3.3  中班幼儿建构区活动中同伴交往存在告状行为7

3.4  中班幼儿建构区活动中同伴交往存在性别差异7

4  影响中班幼儿建构区活动中同伴交往行为的因素分析8

4.1  中班幼儿自身因素影响幼儿同伴交往8

4.2  教师因素影响幼儿同伴交往9

5  促进中班幼儿建构区活动中同伴交往的教育建议 10

5.1  利用环境影响幼儿同伴交往的行为 10

5.2  教师重视幼儿在建构区活动中的同伴交往 11

5.3  教师为幼儿提供积极的同伴交往策略 11

5.4  教师帮助幼儿合理运用同伴交往策略 12

结论13

参考文献14