【摘要】：本研究以南京市某幼儿园大班30名幼儿作为研究对象，开展了为期一个月共六次的哲学故事探究活动.探究方法采用儿童哲学对话法，探究材料取自《森林大熊》、《失落的一角》及《不是我的错》等三本绘本。在绘本探究的基础上，研究者还生成了后续自编故事探究和针对个别概念的访谈活动。在绘本探究过程中，幼儿自己提出相关问题，并且自发围绕问题展开讨论。研究发现，幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点；在自编故事探究和访谈中，研究尝试进一步探究影响幼儿思考特点的因素。研究表明幼儿的思考特点受到幼儿的认知水平、人格发展及环境的影响。针对研究者本身在研究中产生的不足可有如下解决策略：研究者应当明确自己的角色；善于提出产生式的问题；可创设多个情景对幼儿个别概念的理解进行分析；在日常生活中进行跟踪式的观察。

【关键词】：儿童哲学；故事探究；幼儿思考特点

目录

摘要

Abstract

第一章：绪论-3

1.选题缘由-3

2.已有研究成果综述-4

2.1.1狭义的儿童哲学-4

2.1.2中义的儿童哲学-4

2.1.3广义的儿童哲学-4

2.2儿童哲学的现实分析-5

2.2.1偏好“秩序”的精神-5

2.2.2追逐“功利”的精神-5

2.2.3崇尚“理性”的精神-5

2.3重视儿童哲学的必要性和意义-5

2.3.1哲学家们对儿童哲学的肯定-5

2.3.2儿童天性-6

2.3.3发现儿童-6

2.4儿童哲学活动的特点及教学原则-6

2.4.1特点-6

2.4.2措施-7

2.5马修斯和李普曼的观点介绍-7

2.5.1马修斯：《哲学与幼童》-7

2.5.2李普曼：儿童哲学计划-8

3.本研究的价值及意义-8

3.1理论价值：-8

3.2实践价值-9

3.3自我价值-9

4.概念界定-9

第二章：发现幼儿：走近幼儿的思维世界-10

1.研究方案设计-10

1.1研究对象-10

1.2研究内容设计-10

1.2.1全面探讨：预成故事-10

1.2.2深入访谈：生成故事和概念-11

1.3研究方法-11

1.3.1儿童哲学对话法-11

1.3.2观察法-11

1.3.3半结构化访谈法-11

2.绘本故事探究过程-12

2.1《森林大熊》故事探究-12

2.1.1文本分析-12

2.1.2讨论记录和分析-12

2.2《失落的一角》故事探究-13

2.2.1文本分析-13

2.2.2讨论记录和分析-13

2.3《不是我的错》故事探究-14

2.3.1文本分析-14

2.3.2讨论记录和分析-14

3.儿童思维特点小结-15

3.1朴素性-15

3.2生长性-16

3.3情感性-17

3.4默会性-18

4.生成故事和个别概念的探究-20

4.1生成故事《熊哥熊妹的一天》探讨-20

4.1．1缘起-20

4.1.2文本分析-20

4.1.3讨论记录和分析-20

4.1.4原因分析-21

4.2个别概念访谈-22

4.2.1自由概念访谈-22

4.2.2好朋友概念访谈-23

第三章：研究反思及启示-25

1.对研究方法的反思-25

2.对研究过程的反思-25

3.启示-25

附录1：各绘本故事讨论记录-27

参考文献-42

致  谢-43