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摘要: 新课标提倡在教育过程中应坚持“生本”理念,发挥学生的主动性和创造性。“值日班长制”作为学生主体参与班级管理的一种模式,是学生自我教育的良好契机,因此得到了一线教师的广泛运用。但它的实效如何,还存在哪些问题,又该怎样改进,都还有待考证。基于此,本研究具有重要的现实意义。 本文以值日班长制在杭州市小学的实施现状为研究内容。本文共分为三部分,绪论部分主要介绍了研究背景、笔者选题的原因,阐明了本文的主要研究方法以及研究意义。第二部分从值日班长的产生情况、值日班长的管理情况,教师对值日班长的指导情况三个方面进行现状调查,进而从结果中进行问题分析。第三部分,针对这三个方面存在的问题总结出原因,然后主要从班主任、学生两方面提出改进策略。希望本研究可以为值日班长制在小学得到更好的实施提供一些建议。 关键词:值日班长制; 现状调查; 对策研究
目录 摘要 Abstract 第一章 绪论-7 一、研究背景-7 二、文献综述-7 三、理论基础-12 (一)管理学中的岗位轮换-12 (二)马斯洛的“需要层次理论”-12 (三)角色置换效应-13 四、本文技术路线-14 第二章 杭州市小学值日班长制实施现状调查的结果及问题分析-16 一、值日班长产生情况的调查及问题分析-16 二、值日班长管理情况的调查及问题分析-17 (一)值日班长管理职责、管理益处的调查及问题分析-16 (二)值日班长管理原则、管理方式的调查及问题分析-19 (三)值日班长管理交接、管理配合的调查及问题分析-22 三、班主任对值日班长指导情况的调查及问题分析-23 (一)班主任对值日班长指导周期的调查及问题分析-24 (二)班主任对值日班长指导方式的调查及问题分析-24 (三)班主任指导效果的调查及问题分析-25 第三章 杭州市小学值日班长制实施中出现问题的归因-26 一、学生原因-26 (一)学生的情绪特点-26 (二)学生的性格特点-26 (三)学生的管理方式-27 二、教师原因-27 (一)教师的教育观念、信心-27 (二)教师管理班级的方式、方法-28 第四章 优化杭州市小学值日班长制的对策-29 一、学生层面-29 (一)妥善安置自身情绪-29 (二)发挥自身性格优势-30 (三)采用适宜的管理方式-30 二、教师层面-31 (一)转变教育观念、坚定教育信心-31 1、教育要面向全体学生-31 2、教育顺应学生身心特点-31 (二)采取适宜的班级管理方式、方法-31 1、适当放权,给予学生管理自由-31 2、和谐班级人际关系-32 参考文献-33 致谢-35 附录 |