摘要： 教室是教师开展教学和学生学习、生活的主要空间场所，也是课程实施最重要的情境场。随着素质教育不断深化，教室文化作为师生在共同学习和生活中形成的共同的心理品质、价值观念及行为习惯，是校园文化建设的一个重要组成部分，也成为落实新课程理念的关键点。它以教室物质环境为载体，以制度规则为保障，以教室气氛和人际交往活动为精神内核，为课程实施提供了条件性和素材性的资源保障。 

本研究从教室文化建设中的物质、制度、精神、行为四个角度出发，就杭州市某小学教室文化建设现状进行实地考察，发现其中的积极与消极特征，分析其教室文化建设过程中存在的问题及影响因素，最后结合相关理论对教室文化建设进行思考，并提出相关的改进策略。

关键词：小学教室文化；物质；制度；精神；行为

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

1.1研究背景-1

1.2相关概念的界定-2

1.2.1文化-2

1.2.2校园文化-2

1.2.3教室文化-3

1.2.4隐性课程-4

1.3研究意义-5

1.3.1理论意义-5

1.3.2实践意义-6

2.研究设计-7

2.1研究方法-7

2.2研究措施-7

2.2.1研究手段-7

2.2.2研究方案-7

3.杭州市某小学教室文化建设的现状分析-9

3.1教室物质文化建设的现状-9

3.2教室制度文化建设的现状-13

3.3教室精神文化建设的现状-14

3.4教室行为文化建设的现状-16

4.存在问题与原因探讨-19

4.1社会因素对教室文化建设的影响-19

4.1.1注重显性课程，忽略隐性课程-19

4.1.2强调知识中心，轻视教室文化-20

4.2学校因素对教室文化建设的影响-20

4.2.1校园文化建设不足-21

4.2.2教室建设考虑不周-21

4.3教师因素对教室文化建设的影响-22

4.3.1错误定位，忽视学生-22

4.3.2安于现状，缺乏探索-23

4.3.3欠缺意识，监督不力-23

5.对策与建议-25

5.1教室物质文化建设：勇于改变格局，鼓励全员参与-25

5.2教室制度文化建设：考虑细致周全，促进公平灵活-27

5.3教室精神文化建设：凝聚向心力量，释放个性活力-28

5.4教室行为文化建设：开展丰富活动，增进和谐交往-30

6.结语-32

7.参考文献-33

8.致谢-34