摘要：父亲教养对儿童的发展具有特殊的作用，但是当今社会父亲在教养方面仍有缺失。本研究参考伍新春等人编制的“中国父亲教养投入”问卷，对其进行改编得到更加符合研究方向的 “西湖区小学生父亲教养投入”问卷，考察了杭州市某两所小学15个班级的小学生的父亲的教养投入情况，结果表明小学生父亲的教养投入有以下四个特点：①整体来说，父亲的教养投入呈现为可及性 >责任性>互动性。父亲的教养角色仍然以“榜样示范者”和“经济提供者”为主。②父亲在互动性维度受孩子性别、学段和是否独生的影响最大，其中，父亲在规则教导子维度的投入明显高于其他四个子维度。③父亲在可及性方面教养投入最高也最稳定，不同子维度之间差距较小。④父亲在责任性维度的各个子维度之间存在明显差异，责任性父职成长明显不足，且责任性教养投入普遍呈现为随着儿童学段上升而加大。

为了提升小学生父亲的教养投入，笔者从学校、家庭和父亲自身这三个角度提出了一些建议。

关键词：小学生父亲；教养投入；父亲教养投入；

目录

摘要

Abstract

1.问题的提出-5

1.1研究背景-5

1.1.1父亲教养对儿童的发展具有特殊的作用-5

  1.1.2社会呼吁父亲教育的回归-6

1.2相关概念的界定-6

  1.2.1父亲教养投入-6

  1.2.2父亲教养投入特点的影响因素 -7

1.3研究意义-7

  1.3.1理论意义-7

  1.3.2现实意义-8

2.研究设计-8

2.1研究内容-8

2.2研究对象-8

2.3研究工具-9

2.4研究方法与数据处理-9

3.研究结果-10

3.1 小学生父亲教养投入在各维度上的总体特点-10

3.2 小学生父亲对于不同性别儿童的教养投入特点-12

3.3 小学生父亲对于不同学段儿童的教养投入特点-14

3.4 小学生父亲对于是否独生的儿童的教养投入特点-15

3.5 三个因素综合作用对小学生父亲教养投入特点的影响-16 

4.分析与讨论-17

4.1小学生父亲的互动性投入最少且易受儿童因素的影响-17

4.2小学生父亲的可及性投入高且稳定-19

4.3小学生父亲的责任性投入的各子维度间存在明显差异-19

5.对策与建议-20

5.1学校层面- 20

  5.1.1大学开设相应的“父职”和“母职”教育课程-20

  5.1.2小学开设“爸爸课堂”，促进“家校合育” -21

5.2家庭层面-21

  5.2.1母亲对父亲参与教养进行促进和监督-21

  5.2.2夫妻合理分工，提升父亲互动性时长-21

  5.2.3父亲改变观念，促进角色转变-22

  5.2.4父亲借助资源，促进父职成长-23

  5.2.5父亲丰富互动方式，增加与孩子的互动时间-23

6．总结-23

参考文献-24

致谢-25

附录-26