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摘要:古诗词是中华文化的瑰宝,我们对古诗词教育也越来越重视。古诗词在小学语文学习中占据着重要位置。但是在小学的古诗词教学中,尤其是中段,意境美缺失问题较为严重。本研究立足于中段小学生理解古诗词意境美困难、一线教师忽视古诗词意境教学的现状,通过对小学中段古诗词教材中意境美的分析,结合中段小学生的心理特点,提出了结合生活走进诗词意境、引入诵读和吟咏、图片辅助文本教学、文本内容选择与重组、鼓励想象和引导表达等教学策略,为解决小学中段古诗词教学意境美缺失问题提供一些方法。 关键词:小学语文;中段;古诗词教学;意境美
目录 摘要 Abstract 一、选题背景和意义-6 (一)小学中段古诗词教学的背景-6 1.小学中段古诗词教学目的和要求-6 2.小学中段古诗词教学现状-6 (二)研究意义-7 1.有利于激发一线教师对古诗词意境美教学的重视-7 2.有利于提高小学中段古诗词意境教学水平-7 二、概念界定及分类-7 (一)概念界定-7 1.“意境”的内涵-7 2.“意境美”的内涵-7 (二)“意境”的特质-8 1.情景相融-8 2.虚实相生-8 (三)小学中段古诗词中的意境分类-8 1.豪放外显类-8 2.细腻抒情类-9 三、研究方法与过程-9 (一)研究方法-9 1.文献研究法-9 2.课堂观察法-10 3.问卷调查法-10 4.访谈法-10 (二)研究过程-10 (三)数据来源、处理及方法统计-10 四、小学语文中段古诗词教学调查结果分析-11 (一)小学中段古诗词教学概况-11 1.紧抓字词注释,注重语用教学-11 2.注重课外拓展,以读背为主-12 3.教学环节“老三套”,意境重视不足-14 4.缺少古诗词历史背景展开-15 5.自主学习不足,思维受限-16 (二)中段小学生古诗词学习的情况-17 1.古诗词的学习兴趣-17 2.喜爱古诗词的原因-18 3.古诗词学习方式的偏好-19 4.不同类型意境的理解情况-19 5.经验辅助古诗词学习的能力-20 (三)教师在中段古诗词教学中存在的不足-21 1.教学偏向应试,忽视审美意识培养-21 2.课堂教学灌输为主,忽视意境体悟-22 3.教学忽视古诗词年段性和关联性特点-22 4.部分教师自身审美能力不足-23 5.部分教师缺乏传递文本情感的技巧-23 五、针对小学中段古诗词教学意境美缺失问题的对策-24 (一)结合生活走进诗词意境-24 (二)引入诵读和吟咏-24 (三)图片辅助文本教学-25 (四)文本内容选择与重组-26 (五)鼓励想象,引导表达-26 六、结语-27 参考文献-27 致谢-29 附录1-30 附录2-33 |