摘要：成就目标定向与学业自我效能感，是学生学习进程中有着密切影响的非智力因素。成就目标定向是一种使个体意识到成就行为的目的认知，数学自我效能感是指在付出努力之前，对自己将要参与的数学活动的成功可能性的判断。本研究以杭州市竞舟小学五年级学生为群体，对小学生成就目标定向、数学自我效能感与数学成绩的情况进行调查。结果发现，小学生在数学学习中倾向于采用学习目标定向，数学自我效能感和数学成绩整体较高；成就目标定向与数学自我效能感具有相关关系；数学自我效能感与数学成绩呈正相关；数学自我效能感在成就目标定向对数学成绩的影响里起部分中介作用。根据所得研究成果，提出相关教育建议。

关键词：成就目标定向； 数学自我效能感； 数学成绩；小学生

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题提出-5

（一）研究背景-5

（二）研究内容-5

二、理论基础-5

（一）成就目标定向-5

1.成就目标定向的概念-5

2.成就目标定向的结构-6

3.成就目标定向与学业成绩的关系-6

（二）学业自我效能感-7

1.学业自我效能感的概念-7

2.数学自我效能感的结构-7

3.数学自我效能感与数学成绩的关系-7

（三）成就目标定向、学业自我效能感与学业成绩的关系-7

1.成就目标定向与自我效能感的关系-7

2.成就目标定向、学业自我效能感与学业成绩的关系-8

三、研究假设-8

四、研究方法-8

（一）研究对象-8

（二）测量工具-8

1.小学生成就目标定向量表-9

2.数学自我效能感量表-9

3.数学成绩-9

（三）施测方法-9

五、研究结果-9

（一）小学生成就目标定向、数学自我效能感与数学成绩的情况-9

（二）小学生成就目标定向、数学自我效能感与数学成绩的相关性-10

（三）成就目标定向和数学自我效能感对数学成绩的回归分析-10

（四）小学生数学自我效能感在成就目标定向与数学成绩之间的中介作用-11

六、分析讨论-11

（一）小学生成就目标定向、数学自我效能感与数学成绩情况的分析-11

1.小学生成就目标定向情况分析-11

2.数学自我效能感情况分析-12

3.数学成绩情况分析-12

（二）小学生成就目标定向、数学自我效能感与数学成绩的关系分析-12

1.成就目标定向与数学自我效能感的关系分析-12

2.成就目标定向与数学成绩的关系分析-12

3.数学自我效能感与数学成绩的关系分析-13

（三）小学生数学自我效能感在成就目标定向对数学成绩作用的中介效应-13

（四）研究的不足之处和未来研究的方向-13

七、研究结论-14

八、教育建议-14

（一）提高学生的数学自我效能感-14

1.提升数学学习能力自我效能感-14

2.提升数学学习行为自我效能感-15

（二）由学生不同的成就目标定向采取针对性措施-15

1.培养学习接近目标-15

2.辅助成绩接近目标-15

3.改善成绩回避目标-15

4.避免学习回避目标-15

（三）数学自我效能感与成就目标定向结合培养-16

1.教师关注-16

2.数据辅助-16

3.学生自我调试-16

4.家长沟通-16

参考文献-17

附录-19

致谢-23