摘要：科学是一门以实验为基础的学科，实验是科学教学的重要内容、方法及手段。因此，在新课导入阶段，教师可以利用违背学习者常识的实验，着力创设认知冲突，通过创设情境，使之见证“奇迹”，刺激他们的求知欲望，亦可由实验直观性，重构认知，从而实现概念转换。学习者产生摆脱认知矛盾状态求得解放的需求，并成为维持他们在学习活动中的动力，更能实现认知的发展。本文从实验激发认知冲突的涵义、优势，以及在新课导入的一般过程和注意策略等方面展开。

关键词：认知冲突； 实验； 求知欲； 新课导入

目录

摘要

Abstract

1.-引言-5

1.1  新课程倡导科学探究-5

1.2  实验激发认知冲突的涵义-5

2.实验激发认知冲突在《科学》课程教学新课导入的优势-7

2.1  提高学生兴趣，积极进行发射性思维-7

2.2  促进感性认识，实现深刻的概念转换-8

3.实验激发认知冲突在《科学》课程教学新课导入中的一般过程-10

4.注意和策略-12

4.1了解已有认知，适当选择设计实验-12

4.2准确把握时间，合理安排上课内容-13

5.结束语-13

参考文献-13

致谢-14