摘要：人力资本指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力（健康状况）等质量因素之和。对于个体而言，人力资本的自我提升就是个体内在价值的提升。动机的自我决定理论重点讨论的是个体在多大的程度上自身决定了个体的行为，认为主动的动机带来的行为效果更好。人力资本自我提升离不开个体的能动性。为提高个体的主动性和积极性，深入了解人力资本自我提升的动机十分必要。本论文将以大学生选课动机为例研究人力资本自我提升的动机。

大学生选课的基础依托于学分制下的选课机制。学分制反映了中国乃至国际高等教育发展的需要，也体现了因材施教，充分发挥学习主体的积极性与主动性以适应时代潮流的思想。学分制核心内容之一是选课制。大学生是选修课学习的主体,大学生选课的动机直接或间接影响选课质量、学习质量、教学氛围等。了解大学生选课的心理动机对高校教学管理的改进具有重要意义。

本研究采用访谈法、问卷法等研究方法，研究大学生选课心理动机，了解当下大学生选课动机的现状，并对调查结果进行数据分析。调查后发现大学生选课时普遍是为了优先完成学校培养计划的要求；课堂体验影响大学生选课动机。调查同时发现，大学生普遍缺乏自我效能感与认知驱动力。针对存在问题，本研究从多方面提出了相关对策与建议。

关键词：人力资本 选课动机 现状 对策建议

 

目 录

摘 要

ABSTRACT

一 绪  论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义与目的-2

1.研究意义-2

2.研究目的-2

（三）文献综述-3

1.人力资本理论形成与发展概述-3

2.人力资本提升与大学生选课-3

3.大学生选课动机研究现状-4

（四）本研究的流程-6

（五）研究方法-7

1.文献法-7

2.访谈法-7

3.问卷法-8

二 大学生选课动机访谈调查研究-9

（一）研究目的-9

（二）研究工具-9

（三）研究对象-9

（四）访谈实施流程-9

（五）访谈结果-9

1.学生访谈结果-9

2.教师访谈结果-11

三 大学生选课动机问卷调查研究-13

（一）研究目的-13

（二）研究工具-13

（三）研究对象-13

1.调查对象性别比例-13

2.调查对象年级人数比例-13

3.调查对象班级成绩排名分布人数比例-14

（四）问卷发放与回收流程-14

（五）调查结果-14

1. 选修某门课的原因-15

2.了解课程信息的渠道-15

3.选课前了解课程哪些方面信息-16

4.避免选修某门课程的原因-16

5.对某门选修课满意的原因-17

6.对某门选修课不满意的原因-18

7.作为一个优秀大学生，选择某门课时应该从哪些方面考虑-18

8.一门好的选修课能带来什么-19

四 大学生选课动机现状分析-20

（一）大学生选课趋避动机分析-20

1.大学生选修某门课的动机分析-20

2大学生避免选修某门课的动机分析-21

3.大学生选课趋避动机对比分析-22

（二）大学生选修课满意原因与不满意原因分析-22

1.大学生选修课满意原因分析-23

2.大学生选修课不满意原因分析-23

3.大学生选修课满意原因与不满意原因对比分析-23

五 对策与建议-25

（一）完善选课制度，优化课程结构-25

1.完善人才培养方案，不断优化课程结构-25

2.加强选课指导制度，建立课程反馈制度-25

3.开通学生建议渠道，学生参与开课决策-26

（二）激发学习积极性，提高学习趣味性-26

1.消除选修课偏见，做好职业生涯规划-26

2.营造课堂氛围，加强师生互动-26

（三）优化师资队伍，激发教学积极性-26

1.开展教师赛课活动，提高竞争意识-27

2.提高教学自主权，激发教学积极性-27

（四）加强舆论监督，引导正确价值观-27

1.加强社交媒体舆论监督，引导积极的社会风尚-27

2.积极开展价值观教育工作，营造良好的校园风气-27

六 总  结-28

参考文献-29

致 谢-30

附  录-31

附件一：大学生选课动机调查访谈提纲（学生）-31

附件二：大学生选课动机访谈提纲（老师）-33

附件三：大学生选课动机调查问卷-34