摘要: 小学生的行为问题不仅会影响课堂质量，还会影响其身心发展。自甘孜州农村地区实行“撤点并校”政策以来，寄宿小学生逐渐增多，行为问题也日益凸显。为了使学生的身心得到良好发展，另一方面也为了提高课堂教学质量。本研究通过了解寄宿小学生行为问题生成的原因，进而找到对该地区学生行为引导具有实践意义的措施。

寄宿小学生行为问题生成的原因是由多因素构成的，家庭因素、学校因素和社会因素。后天环境和先天遗传因素共同决定着人的发展，家庭和学校是学生生活的主要场所，故家庭因素和学校因素是寄宿小学生行为问题的重要影响因素。通过研究，笔者认为家长和教师在了解小学生行为问题生成的原因后，及早进行干预，是改善寄宿小学生行为问题的有效途径。

关键词：农村地区；寄宿小学生；行为问题；影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-3

（一）研究缘由-3

（二）相关概念界定-3

（三）研究方法-4

（四）研究意义-5

一、甘孜州农村地区寄宿小学生行为问题的现状调查-5

二、甘孜州农村地区寄宿小学生行为问题生成的原因-7

（一）家庭因素-7

1.家庭条件-7

2.家庭氛围-11

（二）学校因素-14

1.学校氛围-14

2.学校课程开设-15

3.家校合作-16

（三）社会因素-17

三、针对甘孜州农村地区寄宿小学生行为问题的一些建议-17

（一）家庭方面-17

1.积极参加家庭教育的活动，改变家庭教育观念-17

2.量体裁衣，鼓励家庭增加教育投入-18

3.利用身边资源，鼓励孩子参与传统活动-18

（二）学校方面-19

1.构建良好的学校氛围-19

2.完善学校课程，增强校本教育资源的开发-20

3.加深家校合作，与家长共同举办传统文化活动-20

4.帮助组织和实施村落的家庭教育-21

（三） 社会方面-21

1.建立乡镇文化中心或村落图书馆-21

2.加大教师职中培训力度，及时更新教育理念-21

3.完善学校硬件设施，建立网络直播录像教学系统-21

四、结语-22

附录1-25

附录2-27