小学生“打小报告”现象研究--F小学为例.docx

资料分类:师范学院 上传会员:一点点 更新时间:2019-05-22
需要金币2000 个金币 资料包括:完整论文 下载论文
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 论文字数:18623
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 论文格式:Word格式(*.doc)

摘要:小学生“打小报告”是儿童社会化进程中的一种正常现象,并且在小学里是非常普遍的。作为小学教师,除了每天在在课堂上的讲课和批改作业之外,遇到最多的就是来自小学生的“小报告”。从某种意义上来讲,频繁的或不合时宜的“小报告”不仅会对学生的心理产生影响,也会加重了教师的工作负担,给班级管理带来很多的困难。

本研究选取成都市高新区F小学的教师和学生作为研究对象,主要采取观察法、问卷法和访谈法来探究小学生“打小报告”的现象。研究结果如下:

第一,小学生“打小报告”现象在小学校园里经常发生,主要表现为小学生“打小报告”的时间集中在分散活动期间,并且“打小报告”学生的学习成绩不都是较差的。教师对于小学生打“小报告”现象的了解也有不同、

第二,小学生“打小报告”的主要类型有检举型,表现型,判断型,试探型,嫉妒型,报复型等,其内容在每种类型的“小报告”里有不同的表现。

第三,小学生“打小报告”的原因主要小学生自身,小学生与同伴的关系以及对规则的遵守与否等三个方面进行探讨。

第四,教师对于小学生“小报告”的反馈有积极型,中间型,消极型,而对于小学生“打小报告”引导策略主要从教师和学生两个方面分别进行耐心倾听,对症下药;公正对待,传达师爱;理智处理,时“热”时“冷”;树立信心,培养“自立”;学会判断,培养“自律”;取长补短,拉近友谊等策略引导。

关键词 :小学生 打小报告 引导策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

(一)研究问题的提出-1

(二)研究的意义-1

(三)文献综述-1

(四)研究设计-4

二、小学生“打小报告”现象的描述-6

(一)小学生“打小报告”现象调查结果-6

(二)小学生“打小报告”现象调查分析-7

三、小学生“打小报告”概念界定-8

(一)告状-8

(二)小学生告状-8

(三)小学生“打小报告”-8

四、小学生“打小报告”的主要类型和内容-9

(一)检举型“小报告”-9

(二)判断型“小报告”-9

(三)求助型“小报告”-9

(四)试探型“小报告”-10

(五)表现型“小报告”-10

(六)嫉妒型“小报告”-10

(七)表现型“小报告”-10

五、小学生“打小报告”现象产生的原因-11

(一)小学生和同伴之间发生了矛盾-11

(二)同伴违反了学校的规则-11

(三)自身利益受到侵犯-11

(四)小学生嫉妒不服气-11

(五)小学生寻求自我表现-11

六、小学生“打小报告”的引导策略-11

(一)教师处理小学生“打小报告”方法-13

(二)教师引导小学生在“小报告”中成长的策略-14

参考文献-16

附录-18

致谢-23

相关论文资料:
最新评论
上传会员 一点点 对本文的描述:在已有的关于“打小报告”的研究中,大多数数的研究者是从“小报告”的原因、动机、策略与教师和“打小报告者”的反馈、“打小报告”影响因素等方面进行归纳和分析。但是已有......
发表评论 (我们特别支持正能量传递,您的参与就是我们最好的动力)
注册会员后发表精彩评论奖励积分,积分可以换金币,用于下载需要金币的原创资料。
您的昵称: 验证码: