摘要:2010年，四川正式进入新一轮基础教育课程改革，此次基础教育课程改革在英语上强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力（小学英语新课程标准，2010）。小学英语教学指导纲要中也明确指出“小学英语教学要创建以活动为主的教学模式，教学的重点是培养学生用英语进行交流的能力”（义务教育英语（1-6年级）教学指导纲要，2014）。通过在小学见习时对小学英语课堂的调研，笔者发现活动教学在小学英语课堂中应用得非常广泛，并且在不同的学校中，活动教学的应用的情况有所差异。同时笔者也发现，在小学英语课堂中过度应用活动教学也会使得课堂秩序较为混乱、课堂逻辑性较为欠缺。因而笔者认为，活动教学是一个非常好的教学方式，对活动教学的提倡也是教育改革非常正确的方向，但在课堂中使用的平衡仍需要不断探索。

关键词：小学 英语课堂 活动教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）文献综述-1

1.国外活动教学相关研究综述-1

2.国内活动教学相关研究综述-2

（四）核心概念界定-3

（五）研究思路与方法-3

1.文献研究法-3

2.课堂观察法-4

3.访谈调查法-4

二、小学英语课堂活动教学的现状-4

（一）活动教学在小学英语课堂中的应用现状-4

1.活动教学被广泛应用于小学英语课堂中-4

2.不同学校对活动教学法的应用有差异-8

（二）小学英语课堂活动教学中存在的问题-8

1.课堂秩序稍显混乱-8

2.课堂逻辑性欠缺-9

三、小学英语活动教学中问题的原因分析-9

（一）课堂设计不够完善-9

（二）活动教学使用不当-9

（三）教学媒体的转变-10

四、小学英语活动教学的改进策略-10

（一）优化活动设计，遵循活动教学设计的基本原则-10

1.注重语言的交际功能-10

2.强调与学伴的交流合作-10

3.立足学生的情感体验-10

4.注重趣味性及情境性-11

5.富有新鲜感和挑战性-11

（二）灵活运用活动，更有智慧地管理课堂-11

（三）注重课堂中的逻辑-12

五、结语-12

附录-13

课堂记录一-13

课堂记录二-14

参考文献-16

致谢-17