摘 要： 到目前为止，补语研究一向受到语法界的广泛关注。补 语的句法和语义，在微观研究上的成效是值得肯定的，据统计，研究成果多达500余篇。研究20世纪80年代以前主要描述结构特征，补充了90年代以后，所有学者都试图用语义指向、配价、三平面理论来解释补语，但目前还没有全面的描述和解释。我们需要重新去认识和审视补语语法体系。不仅如此，还需要强化补语的应用研究，使其对对外汉语教学相得益彰。在现代汉语教学过程中，补语的教学内容较为复杂、难度也更大，对于留学生来说，更是应接不暇。所以，深入、全面地研究补语，将有益于对外汉语教学未来的发展。本文试图解释各补语类型所表述的内容与含义并找出合理的补语类型界定方法，同时于此基础上，有效的将各补语类型教给第二语言学习者，从而到达推动对外汉语教学普及与创新的目的。

关键词：    补语类型研究,补语教学,教学策略

一  前言

（一）选题目的及意义

  随着中国影响力不断的增强，中国在世界上的地位也得到了显著提高，学习汉语热的也达到了一个新的高潮。这股子热潮也已经延伸至非华人，目前世界上很多国家都设有孔子学院等学习汉语的机构，这也使得对外汉语教育事业变得尤为重要。随着教学经验的积累与教学教研的深入，对外汉语教师也渐渐发现对外汉语教学中，一些不可避免的状况或者问题。其中最大的问题莫过于补语教学。

在对外汉语教学的内容划分中，补语教学的重要性是不容忽视的。首先，补语的应用广泛，使用频次高。据数据显示，北京语言学院的现代汉语精读教材(初级、中级、高级)的主课文中,由形容词和名词，以及主谓词组成谓语的句子的出现频率，与把字句、被字句、是字句、有字句、比字句、连动句和兼语句等各类特殊的动词谓语句的出现频率，均低于各类补语句。不仅如此，各种补语句在主课文出现的合计数量多达3882句,是单句合计数量的13.245%。