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摘要:《义务教育数学课程标准》中指出:“数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和己有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。”“新课标”中要求学生在具体情境中学习数学知识与技能,并有能力将其应用到具体情境之中。可见小学数学学习越发注重与学生实际生活,与学生的经验兴趣相联系,提高学生的数学应用能力。依据“新课标”,小学数学教材的编写越来越注重情境的开发与应用,情境教学与学习成为相关研究的前沿领域,受到广大理论研究者和奋斗在一线小学数学教师的瞩目。 因此,本文将对数学情境教学展开进一步研究,希望能通过理论研究与实践进一步完善实际教学中的情境教学模式。 本文的研究内容主要有以下几个方面: (1)结合李吉林老师关于语文情境教学的理论,建构出小学数学情境学习的理论内容。通过阅读相关参考文献,结合小学生数学学习的特点,从“真、美、情、思“四个方面全面建构数学情境学习的理论。 (2)依据所建构的理论,论述小学数学情境学习的实践研究。通过教材分析、学情分析论述数学情境学习的实践可行之处,并结合详细具体的案例,对小学数学情境学习的实践提出具体的操作要义。 关键词:小学教育;数学教育;情境教学
目录 摘要 ABSTRACT 一、绪 论-5 (一)研究背景-5 (二)概念界定-5 (三)研究意义-6 二、文献综述-6 (一)国外对情境学习的研究现状-6 (二)国内对情境学习的研究现状-8 (三)发展趋势-9 三、小学数学情境学习的理论建构-9 (一)情境学习的理论基础-9 (二)数学情境学习的理论建构-10 四、 小学数学情境学习的实践研究-12 (一)教材分析-12 (二)学情分析-14 (三)案例分析-15 (四)主要手段与策略-17 五、结论与建议-18 注释-20 参考文献-20 致 谢-22 附录一:-23 |